2024年风从哪里来教案（精选3篇）.docx

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2024年风从哪里来教案（精选3篇）

风从哪里来教案1

一、活动目标：

1、激发幼儿探究自然的爱好。

2、培育幼儿动脑解决问题的实力，幼儿能够主动探讨，大胆表达自己的想法。

3、通过“玩”这一探究活动使幼儿了解风是由于空气流淌产生的，使幼儿了解空气的作用。

二、活动打算：

风铃、蒲扇、纸条、塑料袋、风车、报纸等。

三、活动过程：

1、幼儿在小组中自由选择材料进行尝试。

幼儿可随意选择材料进行探究活动，在探究中可相互沟通也可换着玩。

2、幼儿大胆表达自己的想法，说一说自己的感受。

（1）请幼儿说说刚才玩了些什么？

（2）你是怎么玩的？

（3）你有什么发觉？

3、老师提出疑问引导幼儿接着探究。

“老师刚才也玩了，但是为什么我拿着的纸条它一动也不动，一点也不好玩呢？”

4、请幼儿再玩玩具，和风做嬉戏，体验风的存在。

（1）请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，你找到风了吗？

（2）风在哪里？你觉得风是怎样产生的？

四、活动延长：

通过再玩活动材料如风车，感知风的大小与转动速度的关系等。

风从哪里来教案2

教材简析：

风与我们的生活休戚相关，它既可以造福于我们，也可以毁坏我们的家园。一般来说人们总认为风既看不见也摸不着。通过一系列的听风、体验感觉风、画风、说风的活动，让学生比较全面地了解风。使孩子们更亲近大自然，主动视察、探究风起时自然现象的改变，初步了解风与人们生活的关系。什么是风？风从哪里来？空气流淌而成风。我们感觉到风，其实是我们感到旁边的空气在流淌。我们用扇子使空气流淌，会感到阵阵凉风。刮风时，是什么使空气流淌而产生风呢？由于不同地方受热忱况不一样使空气温度有分别，较热的空气膨胀，空气密度及气压减低，四周的较凉空气就会流过去填补空缺，而形成风。

学习目标：

1.通过学生学习活动，指导学生能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；

2.指导学生能应用已有的学问和阅历对风的成因作假设性说明；能提出探究活动的大致思路，并能用简洁的器材作简洁的风的成因模拟试验，提高动手实力，通过探究试验，理解自然界中风的成因；

3.引导学生小组合作学习，使学生在参加学习中做到想知道爱提问，喜爱大胆想象；情愿合作沟通，进而相识到科学是不断发展的；

学习重点：

学生用简洁的器材作风的成因模拟试验，从而风的成因；

学习难点：

学生应用已有的学问和阅历对风的成因作假设性说明；用简洁器材设计操作风的成因模拟试验学习活动。

学习打算：

学生打算：搜集关于风的文字及图片资料，大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、蚊香、蜡烛等物品。

老师打算：关于风的文字及图片资料，大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、蚊香、蜡烛等物品。

学习过程：

老师活动学生活动设计意图二次修改

一、导入新课：

老师与学生谈话，创设学习情景，沟通风从哪儿来这一科学问题。老师引导学生加强沟通，做一做、摆事实，激发学生学习爱好，引入本课学习内容。

二、学习新课：

指导学生沟通对风的相识，引导学生小组内沟通探讨，并将沟通探讨后自己的感受和相识填写到科学记录卡上，进而主动思索产生探究性问题。

老师指导学生思索相识风的形成缘由。

老师指导学生小组学习，引导学生充分猜想、假设，通过沟通初步达成共识，依据打算的试验材料设计方案验证猜想。

老师指导学生小组合作探究试验学习活动，指导学生根据事先设计的试验方案进行模拟试验验证。引导学生在活动中加强沟通、相互合作，从模拟试验结果推想到自然界里风是如何形成的。

老师指导学生汇报沟通小组试验结果，汇总学生的发言，引导学生进一