2024年初中地理教学反思优选篇.docxVIP

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2024年初中地理教学反思优选篇

初中地理教学反思1

一、设计思路

《新疆维吾尔自治区》是《第六章相识省级区域》的最终一节，前面几节的学习过程中，学生已经初步驾驭了一个区域学习的基本方法。但是，《新疆》的自然、人文现象困难多样，教学内容特别庞杂，如何用一条主线将困难的自然地理现象和人文特色贯穿其中，同时调动学生的学习主动性是本节内容的关键。旅游是现阶段的一个热门话题，也是学生比较感爱好的事情，同时与旅游活动相关联的事务往往蕴含着丰富的地理学问。因此，以旅游为主线进行新疆的教学是我的设计初衷。

“学习生活中的地理、学习对生活有用的地理”是地理学科新课程理念的核心内容，通过旅行交通工具的选择、旅行时间的选择、物品的打算、旅游点和线路等的设计使学生通过本节内容的学习对地理学问的实际应用实力得到提高。

运用数据、资料、地图，分析得出某些地理事物特点及分布规律是新课程标准在基本技能方面的要求，通过一些数据、地图资料的展示，由学生从其中找出新疆气候、人口、城镇、交通的分布规律是这节课关注的另一个重要内容。

新疆维吾尔自治区有着丰富的自然景观，通过对这些自然美景的展示，使学生感受到大自然的魅力，懂得珍爱自然、敬畏自然。

二、几点收获

1．选择一个合适的线索

本节课以旅游为线索由西安至乌鲁木齐的航空和列车时刻表入手，引出新疆的地理位置特征；进一步引导出新疆的旅游景点和漂亮的自然风光，由美景的分布图引导学生分析新疆地形的特点，从而引出新疆的气候；通过新疆降水量分布图和各月气温曲线图、西安与乌鲁木齐各月日照时数统计表对比、西安与吐鲁番日气温最高最低值的对比等数据资料引导学生分析新疆的气候特点，进而分析气候对植被、河流、旅游活动的影响；通过旅行线路图的演示，引导学生分析新疆的人口、城镇和交通的分布特点，从而引出新疆农业生产的基本状况，最终归纳总结新疆各种自然和人文现象之间的关系。以旅游为线将《新疆维吾尔自治区》的地理位置、地形、气候、人口、城市、交通、农业特点等学问内容有机地串联，形成一个相互影响的学问体系，既调动了学生的学习主动性，又将地理学问贯穿其间，学生解决实际问题的实力也有了进一步的提高。

须要留意的是：首先，选取的线索要有代表性，每个区域都有其独到的特点，这个特点不仅要突出，而且要能够与其它地理事物的联系要紧密，否则，就难以引出其它内容或者过于牵强。其次，设计问题要环环相扣，逻辑关系严密而且过渡自然。一个个紧密联系的问题或者活动使学问内容成为一个有机的整体，既有利于学生对学问的学习，又对学生的逻辑思维是一个潜移默化的过程。

2．设计一个须要解决的任务

本节课一上课首先提出了设计新疆旅游安排的`任务，学生一下子就来了精神，兴奋、激烈，从表情上都不一样了。在这个任务的带领下起先了后面的学习。

上课的一起先先提出一个须要解决的“大”任务或者问题，对引起学生学习的爱好和自主学习起着重要的作用。这个任务肯定要新奇或者贴近学生的实际，最好是和学生平常的已有阅历形成冲突，造成悬念。随后的一个个“小”问题或者“小”任务引导学生完成每一个详细内容的学习。

在平常的教学中和本节课的设计中，这个“任务”都不尽相同。《北京》一节是为什么西安以一票之差落选首都？《香港》一节是旅游购物买什么？《台湾》一节是为什么美国把台湾称为永不沉没的航空的母舰？

3．数据分析和读图分析实力不能少

地理课程标准对基本技能的要求定位于“依据资料得出地理事物的特点”、“读图分析地理事物的分布规律”。因此，数据分析和读图分析实力的培育应当贯穿整个教学过程。本节课通过西安与乌鲁木齐各月日照时数统计表对比、西安与吐鲁番日气温最高最低值的对比等数据资料引导学生分析新疆的气候特点；由美景的分布图引导学生分析新疆地形的特点；通过旅行线路