方帽子店（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

《方帽子店》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握本课的生字新词，理解并能够运用。

3.通过课文学习，了解创新思维的重要性。

（二）过程与方法

1.引导学生通过小组合作学习，提高自主学习能力。

2.培养学生的观察力和想象力，鼓励他们从不同角度思考问题。

3.通过课文内容的分析，训练学生的阅读理解和批判性思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过课文的学习，激发学生对创新的兴趣，培养勇于尝试新事物的精神。

2.引导学生认识到传统与创新之间的关系，理解在尊重传统的同时勇于创新的价值。

二、教学重点

1.正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握生字新词，理解词语的含义和用法。

3.通过课文内容，理解创新思维的重要性。

三、教学难点

1.引导学生理解课文中关于创新与接受新事物的深层含义。

2.培养学生的批判性思维，鼓励他们对传统观念提出质疑。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与好奇心

展示各式各样的帽子图片，包括方帽子和孩子们创新的圆帽子、尖帽子等，让学生观察并描述它们的形状和特点。

通过提问“你们喜欢哪种帽子？为什么？”来引导学生表达个人观点，同时引入课文主题。

2.背景介绍与预期设定

简要介绍《方帽子店》的故事背景，说明方帽子店的传统以及孩子们对传统帽子的不满和创新尝试。

设定学习预期，告诉学生我们将一起探索故事中的创新思维，并学习如何在生活中运用这种思维。

3.课文朗读与感受分享

教师首先朗读课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律和情感。

接着，学生分组进行朗读，每组选择一名学生朗读一段，之后进行小组内的感受分享，每组推荐一名代表向全班分享。

4.词汇学习与游戏互动

教授本课的生字新词，如“橱窗”、“香蕉形”等，通过“快速记忆”游戏，让学生在游戏中快速记忆和理解这些词汇。

5.创新思维的引导与讨论

引导学生讨论方帽子店的主人为什么坚持做方帽子，孩子们为什么想要创新帽子的形状。

设计问题如“如果你是方帽子店的主人，你会怎么做？”和“如果你是一个孩子，你会怎么说服大人接受新帽子？”通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容。

6.情感态度与价值观的培养

通过讨论方帽子与圆帽子的不同，引导学生认识到传统与创新可以并存，鼓励学生勇于尝试和接受新事物。

分享一些关于创新的名言警句，如“创新是推动社会进步的重要力量”，培养学生的创新意识和社会责任感。

7.课堂小结与家庭作业布置

小结本课的学习要点，强调创新思维的重要性，并布置相关的家庭作业，如设计一顶自己的帽子，写一篇关于创新的小短文等。

（二）朗读课文

1.教师示范朗读

（1）教师首先进行课文示范朗读，注意语音语调的准确运用，特别是课文中的对话部分，要通过不同的语调来区分不同角色，增强朗读的表现力。

（2）在示范过程中，教师要强调课文中的关键词和句，如“方帽子才是好帽子，不能改的。”，通过重音和停顿来突出这些句子的重要性，帮助学生理解课文内容。

2.分组朗读与互动评价

（1）将学生分成若干小组，每组4-5人。每组选择一名学生朗读课文中的一个段落，其他学生认真倾听并准备评价。

（2）朗读结束后，小组成员相互评价，指出朗读的优点和需改进的地方，如语音语调、停顿、情感表达等。教师给予适当的指导和鼓励，强调评价的目的是为了相互学习和提高。

3.朗读技巧讲解与练习

（1）教师针对学生朗读中出现的普遍问题，进行朗读技巧的讲解，如如何正确地运用语调、停顿、节奏等。

（2）设计朗读练习活动，如模拟方帽子店老板和孩子们的对话，让学生在角色扮演中练习朗读技巧，提高朗读能力。

4.课文内容理解与讨论

（1）在朗读的基础上，教师引导学生讨论课文内容，如方帽子店为什么只做方帽子，孩子们为什么想要创新帽子的形状等。

（2）通过讨论，帮助学生理解课文的深层含义，认识到创新思维的重要性，鼓励学生勇于尝试和接受新事物。

5.创新思维的拓展与应用

（1）教师引导学生思考，除了帽子，还有哪些事物可以从方变圆，或者从旧变新，鼓励学生发散思维，提出自己的创新想法。

（2）让学生分享自己的创新想法，并讨论如何将这些想法应用到实际生活中，培养学生的创新意识和实践能力。

（三）字词学习

1.生字新词的教授与理解

（1）教师首先展示本课的生字新词，如“橱窗”、“香蕉形”等，引导学生注意每个字的笔画顺序和结构。

（2）通过多媒体展示生字的动画书写过程，让学生跟随动画一笔一划地书写，加深记忆。

（3）解释每个生字新词的意义，并结合课文内容，让学生了解这些词汇在文中的具体用法。

2.读音与书写的纠正

（1）针对学生在朗读中容易读错的字音，教师进行重点纠正，如“嚷”字在“嚷嚷”和“叫嚷”中的不同读音。