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草船借箭教案(1)
19.《草船借箭》
【教学目标】
知识与技能
1、学习本课的7个生字,能正确地读写下列词语:诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算。
2、分角色朗读课文,复述课文。
3、理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算。
1、学生自己查找资料,自学课文,并提出自己不能解决的问题,带着问题读课文。
2、从问题入手,激发学生兴趣,同时交代背景,鼓励他们提出问题。
3、通过小组合作讨论,解决提出的问题。
情感态度与价值观
1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴,激发热爱祖国的思想感情和创新意识。
2、了解事情的前因后果,克服妒忌心理。
【重点】
了解“草船借箭”这件事情的前因后果和一步步的发展过程。
突破方法
学生通过多种方法的朗读,借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的特点,然后引导出诸葛亮的所作所为,领悟课文发展经过。
【难点】
从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算了和他的创新。
突破方法:通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。
【教法】谈话法、演示法、导读法。
【学法】自学讨论法。
【教学准备】
生字卡片、多媒体、小帆船
【设计理念】培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。
课前导语:
让我们听一首歌曲放松一下。
听歌曲:??
一首脍炙人口的歌,又重新把我们带进了三国时代,那风起云涌、斗智斗勇、英雄辈出的时代。这节课我们要继续探究学习的课文,就是选自于《三国演义》的一段故事《草船借箭》。板书:11、草船借箭
1.板书课题:19草船借箭
?2.出示图片,比较“箭”和“剑”。草船又是什么样的船?(图片)
(“剑”,有一个把儿,双面刃,是一种短兵器。战场上短兵相接时,用的是这个“剑”;另一个“箭”则是远战时用的。)
一、回味课文,把握探究主题
草船借箭教案(1)全文共1页,当前为第1页。经过上节课的学习,我们已经知道了故事发生在东汉末年,即1700多年前,曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战,诸葛亮“草船借箭”的故事就是孙、刘联合抗曹的时候发生的。故事的起因是——周瑜设计,要诸葛亮三天内造10万支箭;经过是——诸葛亮趁雾天,向曹操草船借箭;结果是——借箭成功,周瑜自叹不如。
草船借箭教案(1)全文共1页,当前为第1页。
这节课我们首先用学过的抓词语、抓句子的品读法来探究学习课文。请同学们翻开课文,边看边思考:看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点?(板书:神机妙算)你从哪句话知道的?生读句,周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”
4、师:神机妙算是什么意思?生(神、妙:形容高明;机、算:指推测。惊人的智慧,巧妙的策划,形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。师:谁能用这个词说句话?生:略)
?
二、精读课文,领悟探究策略
教师引入:
“请同学们齐读‘雾中借箭这部分,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的地方找出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?”
?生:三天后江上出现了大雾,能体现诸葛亮的神机妙算。[1、懂天文]?
?师:把你找的句子读一读,通过你的朗读体现雾的大。
生:(读)“这时候,大雾漫天,江上连面对面都看不清楚。”
师:这雾大吗?大!
师范读:来,像老师这样读一读!(生自由感情朗读)
师:你们的表情告诉我,雾很大,很浓。注意,这是一场大雾,一场浓雾!让我们再来读一读。(生齐读)
师:这场大雾,鲁肃看到了,诸葛亮也看到了。坐在船上,靠近曹操水寨,鲁肃心里会怎么样?
生:害怕。
师:是啊,鲁肃会感到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么办?你来当鲁肃读读这句话。
师:诸葛亮看到这场大雾,又是什么心情?
生:高兴!
师:你就是诸葛亮,请你带着高兴的心情读一读。
??师:是呀!这场大雾我都盼了三天了!多让人高兴啊!我们一起读一读。(师生齐读本句)
但是,光读这句话,就能看出诸葛亮的神机妙算吗?不能!为什么?因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢?所以,你得再往前面读一读,联系上文进一步理解。
“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”引导学生反复诵读此句,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。
草船借箭教案(1)全文共2页,当前为第2页。“不过,我觉得这个句子写得太啰嗦!前两天不是没动静嘛,没动静有什么可写的?完全可以写成这样嘛(出示句子):第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练,多好!改不改?为什么?(组织学生比较讨论。)
草船借箭教案(1)全文共2页
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