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魅力课堂教学模式探究--《燃烧与灭火》教学设计及反思

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（湖南xxxxxxxx中学湖南xx410000）

【摘要】本文以《燃烧与灭火》教学设计为例探讨魅力课堂的打造。从生活中的案例入手，以实验探究的模式探讨燃烧条件与灭火的原理、方法。在教学设计上，采用xx教学方法与实验教学手段，如多媒体教学、实验探究、合作学习、对比实验、控制变量等。在课堂中，学生积极探讨合作交流，并运用所学知识解决实际问题，达到学以致用，为课堂增添色彩魅力。

【关键词】魅力课堂实验探究教学合作学习

大家都说兴趣是最好的老师。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。试想，如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益将是不可估量的。因此，在教学中，如果教师能注重去激发学生的学习兴趣，让学生真正的爱上学习之后，课堂才是充满魅力的。

那怎样才能引发学生学习兴趣从而打造魅力课堂呢?本文以《燃烧与灭火》教学设计为例探讨魅力课堂。本节课从“古人钻木取火”、“现代炼铁炼钢”、“火箭升空”等图片及“水中生火”小魔术引入，教师与学生一起探讨什么是燃烧，合作探究燃烧所需条件的实验，在探究过程中，引导思考方法，强化相关实验操作的规范性，感受实验在知识探究过程中的重要性，并让学生学会了一种翡翠重要的科学探究方法：控制变量法。随之，通过《新闻联播》片段视频播放有关“天津大爆炸”报道，让学生体会到燃烧利用不当给人类生命财产安全造成的巨大威胁，认识到事物的两面性，学会辩证看待事物的“利与弊”。为培养学生的实验操作技能，在实验中发展学习的兴趣，精心创设了学生探究活动《比一比，赛一赛》看哪组能够想到更多的熄灭蜡烛的方法，从而让学生在亲自尝试灭火的方法这一体验科学探究过程中达到“做中学，学中会”润物细无声的效果。

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）认识燃烧的条件和灭火的原理；

（2）能将理论知识运用到实际生活中。

2、过程与方法：通过探究活动，能够根据实验现象推出相应结论，学会对获得事实进行分析。

3、情感、态度和价值观：

（1）在探究过程中培养学生合作交流意识与乐趣，激发对化学的学习兴趣；

（2）渗透“事物具有两面性”的辨证唯物主义观点；

（3）激发学生热爱生活，培养绿色化学意识，珍惜生命，关注社会的责任感。

二、教学重点、难点

1、教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。

2、教学难点：

（1）利用燃烧条件与灭火原理解决实际生活中的现象和问题。

（2）科学探究过程中提出合理问题及对获得事实进行分析，并得出结论的科学方法。

三、教学过程

1.创设情境，引入主题

【PPT展示图片】通过多媒体展示一组关于燃烧在人类历史发展起着非常重要作用的图片，给学生以视觉感受。接着讲述到由燃烧自然就会想到火，只要掌握了燃烧的规律才能正确的使用火。

【魔术表演】“水中生火”

【PPT展示图片】通过触发器的使用，带领学生一起回顾之前学习和燃烧有关的实验现象，从而进入本课题的学习：燃烧和灭火

2.提出问题进行猜想

提出问题：是不是在所有的情况下都会发生燃烧现象？如果物质要燃烧需要什么条件？

【播放flash动画】多媒体展示自制小动画，探究燃烧的三个条件，对着火点进行扩展。由白磷着火点低易燃烧，为验证燃烧需同时具备三个条件做铺垫。

3.实验验证得出结论

【投影仪使用】在投影仪下进行燃烧的条件实验演示。为了避免白磷燃烧产生大量的白烟污染空气，树立环保理念，此处将课本上使用红磷、白磷的演示实验加以改进，演示并引导学生观察，填完实验现象与结论的表格，并对看到的现象加以解释，加深对燃烧的条件的理解。同时得出，可燃物要燃烧，三个条件必须同时具备，缺一不可。

（燃烧条件的探究：改进后实验装置）

4.即时巩固自然过渡

特意选取和燃烧相关的历史典故，在丰富知识的同时还从本典故中知道凡是都具有两面性，要学会用辨证的观点，发展的眼光去看待事物：燃烧在造福人类的同时也可能因用火不当而引起火灾。

【视频播放】使用典故自然过渡到燃烧的不利一面，播放火灾视频引出灭火的方法，从而为学生探究灭火的方法作准备。

5.实验探究得出结论

设置场景：将提前准备好的一些器材（小剪刀、盛水的喷瓶、放有碳酸钠固体的烧杯、抹布、盐酸等）发放给学生。暂用燃着蜡烛代替火灾现场，请同学们开动脑筋，用尽可能多的方法将这些蜡烛熄灭。

【运用Airplay技术同步视频、拍照】通过使用苹果手持技术Airplay将学生探究灭火方法的操作过程同步播放出来且及时拍照。随即展示学生探究过程的照片引导学生分析上述过程中同学们采用的灭火方法及所利用到的灭火原理？进一步归纳出灭火只需任意