小学语文教材同步统编版一年级上册汉语拼音4dtnl.docx

《dtnl》教案

一、教学目标

1.学生能够认识并正确发音声母d、t、n、l，能够根据音节拼读课文中的生字词。

2.学生能够正确书写声母d、t、n、l，并能结合单韵母进行拼音练习。

3.通过课文学习和相关活动，培养学生对汉语拼音学习的兴趣，提高学生的语言应用能力。

二、教学重点

1.声母d、t、n、l的正确发音和书写。

2.声母与单韵母的组合拼读。

3.课文《dtnl》中的生字词学习及正确运用。

三、教学难点

根据一年级学生特点，本课的教学难点在于区分声母n和l的发音，以及正确拼读由这些声母组成的音节。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，创设情境

在开始新课之前，教师可以利用多媒体展示小兔和小狗狗的图片，以及它们在草地上跳跃和奔跑的场景。通过提问“小兔和小狗狗在做什么？”来激发学生的好奇心和兴趣。然后，教师引导学生观察图片中的小草，提问“小兔和小狗狗是怎样对待小草的？”引导学生思考并回答，从而自然过渡到课文主题。

2.课文原文诵读

教师首先朗读课文《dtnl》，注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。朗读结束后，教师可以邀请几名学生跟读，确保他们能够正确发音。接着，教师可以请学生指出课文中提到的小动物，以及它们的动作，如“小兔轻轻跳”和“小狗慢慢跑”，并引导学生模仿这些动作，加深对课文内容的理解。

3.声母发音练习

（二）声母学习

1.声母发音示范与模仿

在这一环节，教师首先展示声母d、t、n、l的发音，通过口型和发音位置的示范，让学生观察并模仿。例如，发d音时，教师可以手持鼓锤敲击桌面，模拟鼓声，同时发出“d”的音，让学生感受声母d的发音特点。接着，教师可以让学生尝试发音，并给予即时的反馈和纠正。

2.声母与图画结合记忆

利用课文中的图画资源，教师引导学生将声母与相应的图画联系起来，加深记忆。例如，展示跳起的鱼的图画时，教师指出这是声母t，让学生观察鱼的跳跃姿态与声母t的形状相似，从而帮助学生记忆t的发音和形状。

3.声母书写练习与指导

在学生掌握了声母的发音之后，教师需要指导学生进行声母的书写练习。教师首先在黑板上示范声母的正确书写格式和笔顺，然后让学生跟随练习。对于一年级学生，教师可以采用“描红”的方式，让学生在已经印有声母轮廓的纸上描摹，以确保书写的准确性。

4.声母拼读游戏互动

为了加强学生对声母发音和拼读的掌握，教师可以设计一些互动游戏。例如，可以进行“拼读接龙”游戏，教师说出一个声母，学生需要迅速接上一个与之相拼的韵母，并组成一个词。通过这样的游戏，学生在轻松愉快的氛围中加深对声母拼读的理解，同时也锻炼了他们的反应能力和语言组织能力。

（三）拼音练习

1.声母与单韵母的组合拼读

在这一环节，教师首先展示声母d、t、n、l与单韵母a、o、e、i、u、ü的组合，并示范正确的拼读方法。例如，教师可以指着声母d，然后拼读出“da”、“de”、“di”、“du”、“dou”等音节。接着，邀请学生跟读，并鼓励他们尝试自己拼读其他声母与单韵母的组合。

2.拼读游戏互动

为了增加课堂的趣味性和学生的参与度，教师可以设计一个拼读游戏。例如，教师可以准备一些写有声母和单韵母的卡片，让学生随机抽取并尝试拼读。在游戏中，学生不仅可以练习拼读，还能在轻松愉快的氛围中加深对声母和单韵母组合的记忆。

3.课文中的生字词拼读

利用课文《dtnl》中的生字词，教师引导学生进行拼读练习。例如，教师可以指着课文中的“马”字，引导学生拼读出“mǎ”，并解释“马”字的意义和用法。通过这种方式，学生不仅能够练习拼读，还能在实际语境中理解生字词的用法。

4.拼读接龙活动

拼读接龙是一种能够激发学生思维和反应能力的活动。教师可以指定一个声母开始，然后学生依次接龙，每人说出一个由该声母和单韵母组成的音节。例如，如果以声母“d”开始，第一个学生可以说“da”，下一个学生则需要快速反应并说出下一个音节，如“de”。通过这种活动，学生能够在互动中加深对拼音规则的理解和记忆。

（四）课文朗读

1.导入课文朗读

在开始课文朗读之前，首先通过提问激发学生的好奇心和兴趣。例如：“同学们，你们知道小兔子是怎么跳的吗？小狗又是怎样跑的？它们为什么不想踩疼小青草呢？”通过这些问题，引导学生进入课文情境，为朗读课文做好铺垫。

2.教师示范朗读

教师首先进行课文的示范朗读，注意语速、语调和情感的表达，让学生感受到课文的韵律美和情感色彩。示范朗读后，可以询问学生：“你们听到老师读的时候，感受到了哪些情感？”鼓励学生表达自己的感受，加深对课文的理解。

3.学生跟读练习

学生在教师的带领下进行跟读练习。教师可以逐句指导，注意纠正学生的发音，特别是声母d、t、n、l的发音。例如：“小兔小兔轻轻跳，注意‘跳’字的声母是t，要读得清晰