2024年《学弈》优秀教案.docx

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2024年《学弈》优秀教案

《学弈》优秀教案1

创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培育学生对文言文初步的感受、理解和观赏实力。

1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要用心致志的道理。

2、正确、流畅地朗读、背诵课文。

3、初步了解学习文言文的方法，培育学习文言文的爱好。

读懂每句话的意思，正确地断句，流畅地朗读、背诵。

一、激趣导入

1、谈话沟通，导入新课。

2、简介作者，相识孟子。

3、板书课题，理解课题。

二、试读质疑

1、初读课文。沟通对课文的印象，初步感知文言文的特点。

2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读沟通

1、探究疑难，深化研读：

⑴“弈秋，通国之善弈者也。”

①引导学生比照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步驾驭理解文言文词句的`基本方法。

②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

①自由朗读，沟通对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。

②学习生字，指导识记书写。

③运用成语分别概括两人不同的学习看法，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的爱好。

④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。

⑶“为是其智弗若与？曰：非然也。”

①理解沟通句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

《学弈》优秀教案2

教学要求:

1.学生通过老师引导、小组自主合作，能依据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。

3.学生能从课文中体会到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。

4.学生能从课内延长到课外，进一步了解体会我国辉煌绚丽的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

教学内容：

学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累语言，提高语文综合素养。

教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点：学生依据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学课时：一课时

教学用具：CAI.课件、头饰、课外阅读资料

教学过程：

1.嬉戏、激发学习爱好。

(1)成语嬉戏――――请学生在30秒钟内自由说成语。（CAI.课件显示30至0的计时数）

(2)介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题。

2.读通整体感悟文章大意。

(1)学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

(2)检查初读状况，老师顺势配乐范读全文。（CAI.课件播放音乐）

(3)引导学生自悟文言文特点以及课文大意。

(4)过渡小结。

3.读懂，依据注释自主合作探究，自悟句意文意。

(1)学生再读课文，依据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。

(2)反馈疑难问题。（CAI.课件显示疑难句子）

(3)自主合作解决疑难，读懂课文。

请学生下位，找寻合作伙伴，成立合作小组并选出组长。

组长依据句子难易进行分工合作。（老师组织指导小组合作）

组长将各小组成员学习成果汇总集合。

各小组向全班汇报合作成果。

A.汇报疑难句子的解决状况

B.汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。

(4)小结过渡

4.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵

(1)创设“学弈阅历.总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何