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202X青岛版五年级数学上册教案

这部分内容的撰写，既要总结教学设计的优点，也要反思不足，并提出相

应的改进完善意见。具体可以从教学方法的运用、教学难度的适切性、教学管

理的有效性、教学语言的使用、教学活动设计的公道性等方面进行反思。今天

作者在这里整理了一些202X最新青岛版五年级数学上册教案，我们一起来看看

吧!

202X最新青岛版五年级数学上册教案1

教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情形，经历探究长方体和正

方体表面积的进程，能够准确的运算长方体和正方体的表面积。

2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

3、使学生感遭到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数

学的良好爱好。

重点难点：

能够准确的运算长方体和正方体的表面积。

教学方法：

师生共同归纳和推理。

教学准备：

长方体纸盒

教学进程：

一、复习导入

教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并视

察这6个面有什么特点?

学生举手回答问题。(长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面

积相等……)

二、讲授新课

教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表

面积?

学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。

学生同组之间相互讨论，教师巡查指导每个小组的讨论活动。

教师提问学生如何求长方体的表面积。

学生回答：(分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的表面积。)

教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系?

组成长方体表面积的6个面，等于(长×宽+长×高+高×宽)×2=长方体的表面

积

教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是

多少?

学生列式：(7×5+7×3+5×3)×2

教师让学生摸索正方体的表面积如何求?

学生同桌之间进行交换，教师提问学生。(正方体的表面积=边长×边长×6)

三、课堂小结

同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)

板书设计：

长方体的表面积

长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2

正方体的表面积=边长×边长×6

202X最新青岛版五年级数学上册教案2

教学目标：

1、通过动手操作，知道长方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念。

2、能根据现实情形和信息，通过动手操作、小组合作、视察摸索等方法，

去探求长方体的运算方法，初步培养学生的探求意识和探求能力。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学运用意识，并在探

究进程中获得积极的数学情感体验。

教学重点：

知道长方体的表面积的意义，建立表面积的概念。

教学难点：

掌控长方体的表面积的运算方法。

教学流程：

一、复习旧知，引入新课

1、复习长方体的特点。

师：同学们，我们上节课已经认识了长方体，知道它们是由6个长方形围

成的立体图形。那么它们都有哪些特点?

生：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，相对的面完全相同(特别情形有

两个相对的面是正方形)，相对的棱长度相等。

2、师：同学们说得真好，都已经掌控了长方体的特点。那么今天我们连续

来研究长方体，一起来探究一下长方体的面。

二、实践操作、探究新知

1、教学长方体表面积的概念。

师：现在老师手中有一个长方体纸盒，昨天同学们回家也都做了一个，刚

才我们说长方体有6个面，他们分别是，(边说边指)，那么如果我们沿着长方

体的某些棱剪开，再展开，会是什么形状呢?

接下来学生动手剪(强调要求)

师：请同学们仔细视察，展开后，你发觉了什么?

生：我发觉本来的立体图形变成了平面图形。

生：我发觉长方体展开后还是由6个长方形组成的。

师：同学们视察得真仔细!课件演示(实物展开后贴在黑板上)

师：同学们，你们现在还能像课件中一样找到刚才指出的前面吗?后面又在

哪里呢?你还能找出上、下、左、右分别在什么地方吗?

生：能。

师：那