2024年《鲸》教学反思.docxVIP

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2024年《鲸》教学反思

《鲸》教学反思1

案例描述

师：同学们，你们喜爱动物吗？

生：喜爱。

师：你喜爱什么动物？

生：我喜爱蓝孔雀。

生：我喜爱鸭嘴兽。

生：我喜爱熊猫。

师：你们情愿以各种动物的身份介绍他们的某一特点，或者以他们的口吻说说他们的心里话。

学生稍做打算

生：我是一只东北虎，我的皮毛的颜色虽然没有东南虎的皮毛颜色艳丽、美丽，但是我们的全身都是宝。虎皮可以制成高级的皮裘外套，虎骨可以入药入酒，治疗风湿等疾病。我们能为人类作贡献，我们心里可骄傲了。

生：我是一只大熊猫，在竹子开花，我们面临灭亡的威逼时，人类——我们动物的挚友为我们捐钱，改善我们的生活环境，是我们转危为安。我代表大熊猫家族中心的感谢人类。

生：我是一只东北虎，我的家族成员已经少的可怜，我慎重的向人类发出警告：请爱护我们，否则在地球上，你们见到的将是东北虎的标本。

教学环节分析：

这一教学环节是我在执教语文《鲸》一课在结尾出的设计。这一环节的设计目的是把思想教化同学生的实际生活结合起来，创设一个换位表演的情景激发学生酷爱、关切动物的情感。这一环节有这样几点胜利之处：

1、换位表演，激发爱好，渗透思想教化。

学生的年龄是十一、二岁，正是喜爱仿照的年龄，而且他们喜爱各种动物。老师设计这一环节，有利于学生加深对动物的了解，用这种方式，活跃了课堂气氛，激发了学生的表演欲望。拉进了人与动物的距离，使学生更加酷爱动物。

2、内化语言，培育口语表达实力。

学生课下搜集各种动物的资料，他们要以各种动物的身份表现出来，就要仔细的阅读，积累语言。在课堂上，换位表演，是学生把积累的语言内化为自己语言的过程。再有学生在课堂上还可以相互借鉴，激发灵感，有利于取长补短，学习语言。

教学中存在的不足之处：

1、学生的表现力较差。

这一不足，一方面缘由是我们的家庭教化、学校教化比较保守，在培育学生的表现力上比较欠缺。另一方面的缘由是学生的年龄越开越大，有些不好意思，放不开手脚。

2、学生的语言较贫乏。

学生平常看书较少，语言积累量不够，心中有这种感情，却不知如何表达。分析缘由，一时家庭文化氛围不好，再有老师在平常教学中虽有意识要求学生积累语言，但是检查件都的力气不够。多数学生积累了语言，而实际运用语言的机会较少，不能使学问很好的迁移，形成运用语言的实力。

针对教学中出现的不足，我确定在今后的教学中，尤其是课堂教学中，尽可能的给学生创设表现自己的情景，积累运用语言的训练，并做到课内、外结合，把课上学到的学问、方法通过课本剧表演、讲故事、沿江等形式训练培育学生的实力。我觉得积累名人名言、格言、言语、歇后语等丰富学生的语言，在教学中引导学生尝试着运用，帮助理解文章内容，也是一种丰富语言的好方法。

以上是我对这一节课的反思，有胜利也有不足。哪里有不足，哪里就是起点，今日的不足就是明天的胜利之处。

《鲸》教学反思2

前几天,我执教了这篇《鲸》这篇课文，课文介绍了鲸四方面的生活习性。因为小学生是通过形象来相识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文学所描绘的显明形象，才能引起学生对课文中事物的关注，才能入境生情，促进自悟。所以在教学中我变以理性认知为主为以感性体验为主，采纳一些必要的的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了活灵活现的立体画面（课件相机展示），这样既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参加，使他们实实在在领悟到鲸的生活习性的特点。如演一演：以手掌为鲸，加之语言的描述，演示鲸呼吸的全过程，将静态的文字变成动态的形象，使学生获得了真实的体验。又如画一画：动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱，变话为画，再以自己语言进行介绍，又变画为话，从中体验语言文字