人音四下第一单元《跳起来》单元整体教学设计.doc

四年级上册第一单元《跳起来》

单元整体教学设计

一、【单元内容综述】

内容简介：

本单元聆听三首舞曲分别是《新疆舞曲第二号》《那不勒斯舞曲》和《小步舞曲》，一首根据《小步舞曲》改编的《我们大家跳起来》和一首捷克斯洛伐克民歌《土风舞》。这一单元围绕“跳起来”这一主题进行教学，意在引导学生感受几首作品的节奏特点，更好地体会舞曲风格。

作品联系：

本单元收录的作品体裁都是舞曲，都具有鲜明的民族风格和地方色彩。作品中都运用了重音的变化，改变原有的强弱规律，从而凸显作品的味道。节奏是舞曲的灵魂，在感受舞曲的过程中，引导学生感受其节奏特点，来更好地体会舞曲风格。

教学价值：

从内容上看四首作品都有统一的人文主题，让学生在轻松愉悦的氛围下感受不同舞蹈的风格特点和地域音乐特点。调动学生聆听音乐的兴趣，培养学生良好聆听、演唱、分析音乐的习惯。在引导学生认识“舞曲”知识的同时，结合乐曲的聆听、歌曲的演唱熟悉西洋乐器“小号”以及作曲家“柴可夫斯基”。

二、【单元学习评价】

评价目标

评价内容

评价方式

评价标准

评价工具

通过聆听音乐，对音乐的体裁、情绪、情感以及音乐要素、简单的体裁形式做出适当的反应。能辨别出音乐的情绪情感变化，是哪些音乐要素引起的。演唱时能根据音乐术语或记号，正确的表达歌曲情感。

感知不同节拍、不同地域舞曲的特点。（欣赏）

课堂观察

教师评价

1.良好的聆听习惯。

2.能够准确表达音乐感受，倾听他人的情况。

叙述性评价

能用表情及身体动作表现音乐的情绪和音乐特点。能正确运用音乐符号演唱、表现歌曲。（表现）

自我评价

生生评价

教师评级

1.能简述音乐表现的地域风格与人文特点。

2.能随音乐节拍做出相应的体态反应。能够积极地与他人互动，表演。

叙述性评价

课堂评价

针对乐曲风格、情境特点进行声势律动与情景表演。（创造）

课堂观察

生生评价

教师评价

1.能够积极表达自我创意。

2.结合音乐作品，进行创意表演，能够根据音乐及自己的想法变化动作。

课堂评价

发现音乐要素与生活中的音乐形象的联系（联系）

教师评价

自我评价

1学生能够正确表现音乐的特点。

叙述性评价

三、【单元学习目标】

审美感知：通过聆听音乐、演唱歌曲能够对音乐的要素及体裁做出适当反应，了解舞曲的基本特征，体会音乐的情绪及风格。能辨别出音乐的情绪情感变化，是哪些音乐要素引起的。

艺术表现：能用表情及身体动作表现音乐的情绪和音乐特点，能正确运用音乐术语或记号，正确的表达歌曲情感。

创意实践：通过欣赏音乐、演唱歌曲能够用自己的方式表达聆听感受进行表演，能基本表现主题和内容，动作符合音乐特体现自己的想法。

文化理解：建立生活中不同地区人们的性格特点与音乐风格的联系，感受不同风格舞曲的艺术特点。

四、【单元教学安排】

《跳起来》

课时一：欣赏《新疆舞曲第二号》+《那不勒斯舞曲》。

要点一：分段聆听《新疆舞曲第二号》

要点二：了解新疆风格的节奏特点

要点三：分段聆听《那不勒斯舞曲》

要点四：了解小号的音色和芭蕾舞的基本知识，整体欣赏乐曲。

课时二：欣赏《小步舞曲》+演唱《我们大家跳起来》

要点一：聆听《小步舞曲》

要点二：演唱《我们大家跳起来》

课时三：演唱《土风舞》

要点一：感受歌曲《土风舞》的特点

要点二：律动感受歌曲

要点三：能用自然正确的声音正确表达歌曲的情绪。