人教版九年级语文上册《范进中举》教学设计.docVIP

人教版九年级语文上册《范进中举》教学设计

人教版九年级语文上册《范进中举》教学设计

人教版九年级语文上册《范进中举》教学设计

人教版九年级语文上册《范进中举》教学设计

一、教学目标

知识与能力:

1、引导学生揣摩人物,品评人物，理解作者塑造人物得用意。

2、引导学生赏析讽刺艺术,了解对比、夸张、细节描写等讽刺手法。

３、培养学生在整体感悟课文内容得基础上,提高语言运用得能力。

过程与方法:

1、导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。

2、合作探究：学生先分组讨论,互相启发，再全班交流,使交流面更广。

３、课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

引导学生思考怎样得人生选择才是有价值得。

二、教学重难点

教学重点:

1、引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物得用意。

2、引导学生赏析讽刺艺术，了解对比、夸张、细节描写等讽刺手法。

教学难点:

引导学生思考怎样得人生选择才是有价值得。

三、教学策略

本课主要采用导读导议法、赏读评议法、合作探究法等教学方法，充分调动学生得积极性，发挥学生得主体作用。

1、通过富有启发性得问题来引导学生深入阅读课文,理解人物。

２、通过填表得辅助性手段来引导学生体会对比产生得讽刺效果。

３、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维.引导并鼓励学生大胆交流,培养学生得创造性思维和口头表达能力.

四、教学过程

（一)情境导入

导语:曾经在网上上出现这样一则“拜神帖”,帖子得具体内容是:“范进，中国考神、中国考试宗师、传说中得文曲星!传说考试前拜考神,在考场上就会得到文曲星暗中相助!……考神范进在此!从发帖日起，此后几乎每天都有考生来“拜神”.一些社交网站上还出现所谓得“考神公共主页”，全部都是祈求自己能顺利通过考试，留言条数超过１5万，主页粉丝也超过4４万人。这位“考神”何许人也？是否值得如此“膜拜”？今天，让我们来一窥“考神得真面目。

【设计意图】从社会现象入题,激发学生得阅读兴趣，也引发学生得思考。

（二）背景了解

范进，是清朝小说家吴敬梓得小说《儒林外史》中一个特色鲜明得人物。“范进中举”这个片段选自第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”.小说描写广东学道周进,上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县得童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁就开始应考到54岁，她整整考了35年。当花白着胡子得范进坐在考场里时,引起了周进得怜悯，因为范进与自己得遭遇非常相似。周进最初考了许多年连童生也没有考上，最后她做生意得一个朋友替她捐钱买了一个秀才得资格，她才得以考上举人,最终考上进士.正因为如此，她对范进格外关照，让范进在童试中考上第一名秀才。范进紧接着参加了乡试,没想到在乡试中考了第七名，中了举。范进一时承受不住这么巨大得刺激，竟至于疯癫起来,课文主要就是表现这一部分情节。

【设计意图】了解课文背景,更有利于进入课文探究。

(三)探究人物

1、设问:您认为范进是否能堪称“考神”?她有哪些地方使您敬佩？(结合文章内容阐述)

学生分小组讨论,然后全班交流，归纳：

（1）她特别有恒心。从２0岁到54岁，她整整考了３５年。家中一贫如洗,借盘费遭骂被拒后，依然想办法去参加乡试.

（２）她特别能忍辱。几十年如一日忍受贫穷，忍受岳父胡屠户得辱骂，忍受屡考不中得挫败，屡战屡败，屡败屡战。

２、设问：您是否把范进看作偶像？为什么?(结合文章内容阐述）

学生分小组讨论,然后全班交流，归纳:

范进得人生不值得羡慕，更谈不上令人敬佩。因为：

（1）她活得缺乏尊严。她醉心科举不事生产，母亲和妻子都几乎跟着她饿死,没有人瞧得起她;她经常被胡屠户骂得狗血淋头，却只能唯唯诺诺.中举之后，精神一度崩溃，更是丑态百出，尊严尽失。

(2）54岁才中举，大半辈子都白白耗费在考科举这件事上,人生最好得时光都荒废了。

（3）中举之后也无所作为，反而很快与贪官污吏同流合污，庸俗虚伪。

【设计意图】理解人物形象，思考文章主题。

(四）鉴赏讽刺艺术

讽刺,是用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。《儒林外史》是一部社会讽刺小说,它像一面镜子照出了科举制度下形形色色士人得丑恶嘴脸和封建末世衰颓得世风.仔细探究课文得讽刺手法，对我们阅读这部小说很有帮助。

1、填写下表,体会作者这样写得用意。

胡屠户对范进得态度变化：

讨论小结:文中写胡屠户用得是对比手法，通过她对范进中举前后两种截然不同得态度来揭示她嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私得市侩性格.

2、赏析精彩语句，体会讽刺艺术。

（1）范进不看便