2024年《观察一瓶水》教学反思6篇.docx

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2024年《观察一瓶水》教学反思6篇

《视察一瓶水》教学反思1

这是一节视察课，本课的教学重点是用多种感官视察水的特征，教学难点是相识水无固定形态。上完这节课，我有以下几点思索：

1.养成习惯，规范用语。

由于一年级的学生，们的留意力不集中，简单被外在的事物影响而分心，依据学生的这些年龄特点，可以在汇报前，先让学生坐好，对于先坐好的同学赐予激励。结合一年级语文课的要求：让学生学会说完整话，所以在汇报时我注意让学生说完整话，多激励学生运用“我发觉”这样的说法，使学生在发言之初就亮明观点，是同意、不同意还是补充前面同学的观点，从而养成习惯，规范用语。

2.分工合作，有序进行。

科学课是一门动手实践的课程，须要相互协作，这就意味着在一年级要上好一节科学课，难度更大，为了让学生在课堂上有序的开展活动，我支配由两人一组开展视察活动，并指定好每组的小组长，这样在很大的程度上避开了课堂“乱”的现象，也可以确保器材的分发和回收有序地进行，两人一组进行试验，可以加强同桌间的合作学习和沟通，培育学生初步的沟通合作意识。

3.明确目的，视察到位。

一年级的学生在思索问题时往往被一些不相干的事物所吸引，要明确任务和目标，所以老师在提问时，问题的指向性要明确，可以干脆问学生：“水有没有颜色？水有没有味道？谁有没有气味？”信任学生当视察的任务明确后，带着问题去视察，效果可能会更好。在教学过程中，让学生充分运用各种感官视察水，通过用眼睛看、用鼻子闻、用手摸等一系列试验过程，最终有效地总结出水的特征，让学生在操作过程中对水的特征有深刻的感悟和体验，使学生在探究学习的过程中体验胜利与欢乐。

这节课我认为还存在以下不足：

（1）对于学生的回答，激励的手段较少。

（2）对学生的生成问题引导不到位，可以多问：你是怎么知道的？

（3）没有体现科学技术、社会与环境目标，可以渗透德育教化，通过图片，视频等让学生相识到水资源在不断的削减，从而激发学生要珍惜每一滴水，水是宝贵的资源，须要珍惜和爱护。

《视察一瓶水》教学反思2

本周带着孩子们起先了视察一瓶水。

首先，在导入部分我用自由谈话的方式，通过问题，你了解哪些关于水的学问来引出课题-视察一瓶水，在这个环节中孩子们畅所欲言，课堂氛围非常活跃！

在对比视察水和洗发水的时候，我用找相同和不同来引出视察活动，聚焦了视察的目的。然后我提前对视察液体方法中的闻进行了指导，并告知学生我们这么做的缘由。是因为有些液体是有毒的，假如我们干脆靠近闻简单吸入比较多的液体，所以从现在起我们就要规范试验操作，养成好的习惯！

在关于水和洗发水的滑不滑比较，有了洗发水的比较学生大多数都讲的是水不滑，但其实和干脆捻搓相比，有了水明显要滑一些，在这里我又组织学生进行了再一次的搓捻，让他们发觉其实水摸起来也是比较滑的！当学生说到会流淌时，有小挚友提出洗发水比水流的`慢，我问你是怎么知道的？然后告知孩子们根据科学活动手册回家通过试验更科学的进行探讨！

在比较完水和洗发水后还没来得及对信息进行整理就下课了！因为前面还有10分钟左右，我们对孩子们前面上课发言，小组表现好等获得的积分进行了兑换！下节课的时候，我准备支配对怎样通过试验对比洗发水和水的流淌速度跟孩子们进行探讨，然后再将后面的内容完成，一节课的时间支配应当比较合适！

《视察一瓶水》教学反思3

一、教学目标达成状况

1.科学探究目标：通过对比的方法探讨瓶中水与其他物体之间的特征。

我在上课的时候只是用了对比的词语和水洗发液对比的动作，没有在过程中，呈现对比视察的方法。其实应当在活动过程中，学生运用了对比水和洗发液的方法后请学生来共享，让他们说一说是你是通过什么方法视察到的。学生很自然能想到运用的是对比水和洗发液的方法视察到水的特征