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小学道德与法治《权力受到制约和监督》第三课时（教学设计）
第三课时：权力受到制约和监督
引言
在小学道德与法治教育中，教授学生权力受到制约和监督的概念与重要性是非常关键的。本文通过设计一堂有趣且富有互动性的教学活动，旨在帮助学生理解和掌握权力受到制约和监督的概念，培养他们的法治意识和正确的价值观。
一、教学目标
1.理解权力受到制约和监督的含义及其重要性；
2.了解制约和监督权力的方式和机构；
3.培养学生的法治意识和正确的价值观。
二、教学准备
1.幻灯片和投影设备；
2.权力受到制约和监督的案例分析资料（可以是历史上的事件，也可以是学校或社区内发生的事件）；
3.学生工作簿。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问答的方式，让学生回顾上一课时学到的内容，介绍本课时的主题：权力受到制约和监督。
2.概念解释（15分钟）
用简洁明了的语言解释“权力受到制约和监督”的含义。引导学生思考什么是权力，它怎样影响人们的生活，为什么需要对权力进行制约和监督。
3.案例分析（25分钟）
选择一些具有代表性的案例，让学生小组讨论并分析这些案例中权力受到制约和监督的方式和机构。可以使用幻灯片展示案例的相关信息，并鼓励学生提出自己的观点和想法。
例如，可以选择历史上的案例，如中国古代的丞相制度和皇帝的监察官；也可以选择一些和学生生活相关的案例，如学校里的班干部职责和老师的监督等。
教师引导学生提出不同的观点，并引导他们思考案例中的权力是否受到了有效的制约和监督，以及针对不同情况应采取何种方式来制约和监督权力。
4.分组讨论（20分钟）
将学生分为小组，让每个小组自主选择一个他们认为权力受到制约和监督的案例进行深入分析。要求他们列举出案例中的权力和制约监督的方式，并展示给全班。
在小组讨论的过程中，教师可以巡回指导，解答学生的问题并提供必要的帮助。同时，鼓励学生充分发挥想象力，提出自己独特的观点和解决问题的方法。
5.总结和展望（10分钟）
在小组讨论结束后，让每个小组派代表向全班汇报分析的案例和他们对权力受到制约和监督的认识。教师对学生的发言进行总结和点评，强调权力受到制约和监督的重要性，并鼓励学生将这些理念应用到现实生活中。
四、教学延伸
1.角色扮演
安排角色扮演活动，将学生分为不同的角色，让他们在不同的社区场景中体验制约和监督权力的情况。例如，学生可以扮演社区工作人员、居民代表、政府官员等，通过模拟情景，感受权力制约和监督的重要性。
2.实地考察和访谈
安排学生到社区、政府机构等地进行实地考察和访谈，了解真实的权力制约和监督机制。学生可以采访社区基层干部、警察、政府官员等，以加深对权力受到制约和监督的认识。
结语
通过本课时的教学设计，学生将深入了解权力受到制约和监督的概念和重要性，培养并树立正确的法治意识和价值观。通过案例分析、小组讨论和其他拓展活动，学生将获得更加深入的理解，并能将所学知识运用到实际生活中。这将对他们的成长和未来的社会角色扮演有着积极的影响。
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