2024年高二数学老师教学反思甄选.docx

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2024年高二数学老师教学反思甄选

高二数学老师教学反思甄选1

作为一名中学数学老师来说，上好每一堂课，要对教材进行加工，还要对教学过程以及教学的结果进行反思。因为数学教化不仅仅关注学生的学习结果，更为关注结果是如何发生，发展的。我认为可以从两方面来看：一是从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的，关键的，处于核心地位的目标。中学数学不少教学内容适合于开展探讨性学习；二是从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题。假如能充分挖掘支撑这一核心目标的背景学问，通过选择，利用这些背景学问组成指向本节课学问核心的，极富穿透力和启发性的学习材料，提炼出本节课的探讨主题，就会达到志向的效果。这也须要自己不断提高业务实力和水平。以下是我对本次课教学的一些反思。

一、对学问点教学的反思——学会数学的思索

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于老师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此我觉得反思应当从逻辑的，历史的，关系的等方面去绽开。：本节课内容较为单一，目标也比较明确，就是用“以直代曲，无限靠近”的思想求曲边梯形的面积。然而，这种思想方法给学生带来的理解上的难度却不小，因为要真正理解这种方法必需对极限的思想要有比较清楚的相识。不过，新课程好像为了避开增加学生的负担，而不要求深化介绍极限的.概念，其旨在用最易于让学生接受的手段，使学生获得最有价值的数学学问。这节课亦是如此。基于以上缘由，备课时我认为本节课有两大难点：一是如何使学生获得“无限分割，以直代曲”的思路；二是对“极限”“无限靠近”的理解，即理解为什么将近似值取极限正好是面积的精确值。

二、对学数学的反思

对于在数学课堂上的每一位学生来说，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的相识和感受。不应把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”。这样常会进入误区，师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。应当怎样对学生进行教学，经常说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当驾驭所讲学问。这或许是自己始终以来教学的困惑与障碍。让学生多多思索，在本节课中未能达到预设目标，仍有“满堂灌”之嫌。

高二数学老师教学反思甄选2

从事中学数学教学工作已将近一年的时间了。如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习爱好，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，这对于刚刚接触中学教学的我来说，是一个很重要的课题。要教好中学数学，首先要对教材有整体的把握和相识，这样才能将学问系统化，留意学问前后的联系，形成学问框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的学问水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中老师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施中学新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教化和素养教化的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创建力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，精彩地完成教学任务。

一、要有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素养。

二、要能突出重点、化解难点

每一堂课都