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八年级数学上册添辅助线法(一)

情境体验

1.情境

如图所示,直线AB,CD相交于点O,PE⊥AB于点E,PF⊥CD于点F,若∠AOC=50°,则∠EPF的大小为()

A.50°B.40°

C.60°D.30°

小明这样解：

连接OP.因为∠AOC=50°,所以∠1+∠2=130°.

∵在Rt△OEP中,∠1+∠3=90°,在Rt△OPF中,∠2+∠4=90°,

∴∠1+∠2+∠3+∠4=90°+90°=180°.

∴∠3+∠4=180°-(∠1+∠2)=180°-130°=50°.

即∠EPF=50°.

故选A.

2.问题探究

你能说出小明这种解题思维方法吗?

思维聚焦

小明这种解题思维方法称为添辅助线法.对平面几何来说，不论是证明题，计算题，还是作图题，常常涉及作辅助线的问题.辅助线是连接已知条件与求证结论的桥梁，使图形中的分散元素，加以集中，为解题创造条件.因此，巧妙地添作辅助线，是解几何题的重要手段，亦是分析问题、解决问题的一种能力.这种解题思维方法称为添辅助线法.

添辅助线的常用方法：

(1)延长某条线段构成所需图形；

(2)连两点成一线段.如三角形的中位线、直角三角形斜边上的中线等.

融会贯通

例1如图所示，△ABC的面积为1，延长AB至D，使BD=AB;延长BC至E,使(CE=2BC;;延长CA至F,使AF=3AC,求△DEF的面积.

[分析]本例无法直接利用公式求△DEF的面积，需借助已知，并铺路搭桥(即连接辅助线)，将△DEF的面积与△ABC的面积联系起来，从而求解.

[解]连接AE,CD.在△ADC中,因为.BD=AB,所以

SBDC

在△BDE中,因为CE=2BC,所以

S

S

同理,在△ABE中,可得SACE=2;在△CEF中,可得SAEF=2×3=6;

S

=6+6+2+2+1+1

=18.

即△DEF的面积为18.

点拨本例主要用了性质：同高(底)的两个三角形，若一个三角形的底(高)是另一个三角形的底(高)的几倍，那么这个三角形的面积也是另一个三角形面积的几倍.

例2如图所示，E为△ABC内任意一点，求证：AB+ACBE+CE.

[分析]延长BE交AC于点F.构成△ABF和△CEF,，用三角形两边之和大于第三边证明.

[证明]延长BE交AC于点F.

在△ABF中,有

BFAB+AF,①

在△CEF中,有

CECF+EF,②

①式+②式,得

BF+CEAB+AF+CF+EF,

即BE+EF+CEAB+AC+EF,

∴AB+ACBE+CE.

点拨此例李刚这样证明：

连接AE.

在△ABE中,有

AEAB-BE,③

在△ACE中,有

AECE-AC,④

③式-④式,得

(CE-AC)-(AB-BE)0,

即AB+ACBE+CE.

你认为这样证明错在哪里?

[诊疗]错在由两个不等式相减而得出结论，这是不成立的.例如：(61，32，而3-62-1却不成立.可见，李刚所用的这个不等式的性质是为证明需要而杜撰出来的，是错误的.

例3证明：三角形中，如果一个角的平分线是它对边上的中线，那么这个三角形是等腰三角形.

已知：如图，在.△ABC中,AD平分∠BAC,且BD=DC.求证:AB=AC.

[分析]因为AB,AC分别是△ABD,△ACD的边，根据题设这两个三角形全等的条件不全.

由于AD是△ABC的中线，不妨加倍延长中线试一试，容易证明△ABD≌△ECD,则AB=CE,要证AB=AC,再证,EC=AC即可.

[证明]延长AD到E,使DE=AD,连接EC.

在△ABD和△ECD中,AD=ED,

∴△ABD≌△ECD,

∴AB=EC,∠1=∠E.

∵∠1=∠2,

∴∠2=∠E,

∴AC=EC,

∴AB=AC.

点拨对于中线问题，常将中线延长一倍，构成全等三角形，将边、角转移到新的三角形中，从而为所证题目创造条件.

例4如图所示，有两个等腰直角三角形，它们的直角边分别为7厘米，10厘米，求阴影部分的面积(单位：厘米).

[分析]过点H作EH的垂线HP交EF于P.

∵BF=10+1=11(厘米),

∴BD=11