二年级上册数学教案-32数学广角——搭配（一） 人教版.docx

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二年级上册数学教案-32数学广角——搭配（一）人教版

一、教学目标

1.让学生通过观察、操作、交流等实践活动，找出简单事物的排列组合规律。

2.培养学生动手操作能力，观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流的意识，让学生在活动中感受到数学与生活的联系。

二、教学内容

人教版小学数学二年级上册《数学广角》。

三、教学重点

找出简单事物的排列组合规律。

四、教学难点

找出简单事物的排列组合规律。

五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师就和大家一起来玩一个闯关游戏，好吗？

（2）投影出示图片，请同学们仔细观察。

师：你能说出图上都有谁？他们在干什么？

师：他们玩得可真开心啊！你们想不想也加入他们呢？要加入他们，我们就需要通过三关，大家有信心吗？

2.第一关：初步感知排列组合

（1）师：请同学们拿出信封里的图片，看看都有什么？

（2）师：你能用这些图片摆成一个完整的机器人吗？试一试。

（3）学生动手操作，教师巡视指导。

（4）学生展示作品，并说一说自己是怎样摆的。

（5）师：谁来说一说你是怎样摆的？

（6）学生回答，教师评价并总结。

3.第二关：深入探究排列组合

（1）师：同学们，我们顺利地通过了第一关，现在我们来到了第二关。请看大屏幕。

（2）投影出示图片，请同学们仔细观察。

师：你能找出几种不同的搭配方法？请你把找到的搭配方法记录在学习单上。

（3）学生独立完成，教师巡视指导。

（4）学生展示作品，并说一说自己的搭配方法。

（5）师：谁来说一说你的搭配方法？

（6）学生回答，教师评价并总结。

4.第三关：巩固练习

（1）师：同学们，我们顺利地通过了第二关，现在我们来到了第三关。请看大屏幕。

（2）投影出示图片，请同学们仔细观察。

师：请你找出所有的搭配方法，并记录在学习单上。

（3）学生独立完成，教师巡视指导。

（4）学生展示作品，并说一说自己的搭配方法。

（5）师：谁来说一说你的搭配方法？

（6）学生回答，教师评价并总结。

5.总结

师：同学们，我们今天学习了简单的排列组合，你们都掌握了吗？谁来说一说你是怎样找到所有的搭配方法的？

学生回答，教师评价并总结。

师：你们今天的表现都非常棒！我们不仅找到了所有的搭配方法，还学会了如何找出所有的搭配方法。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，积极探索，发现更多的数学奥秘。

六、课后作业

1.完成课后练习题。

2.尝试自己设计一个简单的排列组合问题，并与同学分享。

七、板书设计

二年级上册数学教案-32数学广角——搭配（一）人教版

第一关：初步感知排列组合

第二关：深入探究排列组合

第三关：巩固练习

八、教学反思

本节课通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了简单的排列组合。在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，让学生在实践中感受数学与生活的联系。同时，注重学生的思维训练，引导学生找出所有的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力。

在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到充分的发展。

重点关注的细节：找出简单事物的排列组合规律

详细补充和说明：

在二年级上册数学教案-32数学广角——搭配（一）的教学过程中，找出简单事物的排列组合规律是教学的重点。这个重点的细节涉及到学生对数学概念的理解，逻辑思维能力的培养，以及问题解决能力的提升。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

一、教学目标

在数学广角的教学中，学生需要通过观察、操作、交流等实践活动，找出简单事物的排列组合规律。这一过程不仅要求学生理解排列组合的概念，还要求学生能够运用所学的知识解决实际问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生是否能够正确地找出所有的搭配方法，以及是否能够理解排列组合的基本原理。

二、教学内容

人教版小学数学二年级上册《数学广角》的内容包括简单的排列组合问题。在教学过程中，教师需要引导学生通过观察图片、动手操作等方式，找出所有的搭配方法。同时，教师还需要引导学生理解排列组合的基本原理，如乘法原理和加法原理。

三、教学过程

在教学过程中，教师需要设计丰富多样的教学活动，帮助学生找出简单事物的排列组合规律。以下是对教学过程的详细说明：

1.导入新课

在导入新课环节，教师可以通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以设计一个闯关游戏，让学生在游戏中找出简单事物的排列组合规律。通过这种方式，教师可以引导学生积极参与教学活动，提高学生的学习效果。

2.第一关：初步感知排列组合

在第一关中，教师可以让学生通过观察图片、动手操作等方式，初步感知排列组合的概念。例如，教师可以让学生用图片摆成一个完整的机器人，并说一说