4《繁星》（说课稿）部编版语文四年级上册.docx

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《繁星》（说课稿）

一、教学内容

《繁星》是部编版语文四年级上册的一篇课文。本课以现代诗歌的形式，描绘了繁星点点的夜空，表达了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。全文语言优美，意境深远，富有诗意。

二、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌意境；学会本课生字、新词，并能运用到实际生活中；培养学生欣赏诗歌的能力。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生理解诗歌内容，体会诗歌情感；运用想象、联想等方法，感受诗歌的意境；培养学生的合作、探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度；引导学生珍惜时光，树立远大理想。

三、教学难点

1.诗歌意境的理解：诗歌以繁星为题材，描绘了美丽的夜空，表达了诗人对美好生活的向往。引导学生理解诗歌意境，感受诗歌的美。

2.诗歌情感的体会：诗歌中融入了诗人对自然的热爱、对生活的向往。通过朗读、讨论等方式，引导学生体会诗歌情感。

四、教具学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔、练习本。

五、教学过程

1.导入新课：引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。出示课题，板书《繁星》。

2.自主学习：学生自读课文，圈出生字、新词，查字典理解词义。教师检查学生的学习情况，指导学生正确朗读课文。

3.诗歌解析：教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.朗读感悟：学生多种形式朗读课文，体会诗歌情感。教师指导学生有感情地朗读，培养学生的语感。

5.小组合作：学生分小组讨论诗歌意境，分享自己的感悟。每组派代表发言，全班交流。

6.拓展延伸：教师引导学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。鼓励学生用诗歌的形式表达自己的情感。

7.课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。布置课后作业。

六、板书设计

《繁星》

1.诗歌内容：描绘夜空美景，表达生活向往

2.诗歌意境：美丽、神秘、宁静

3.诗歌情感：热爱自然、向往美好生活

七、作业设计

1.家庭作业：熟读课文，背诵诗歌；完成课后练习题。

2.拓展作业：收集自己喜欢的诗歌，与同学分享；尝试创作一首诗歌。

八、课后反思

本节课通过多种形式的朗读、讨论，引导学生理解诗歌内容，感受诗歌意境。学生在课堂上积极参与，课堂氛围较好。但在诗歌意境的理解方面，部分学生仍有一定难度。今后教学中，应注重培养学生的诗歌欣赏能力，提高学生的文学素养。

在课后作业的布置上，注重了学生的个性化发展，鼓励学生发挥自己的特长。但在作业检查中，发现部分学生完成情况不佳。今后应加强对学生作业的监督和指导，提高学生的学习效果。

总之，本节课在教学过程中，注重了学生的主体地位，培养了学生的合作、探究能力。在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，改进教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节：诗歌意境的理解与诗歌情感的体会

一、诗歌意境的理解

《繁星》这首诗歌通过描绘夜空中繁星点点的景象，构建了一幅美丽、神秘、宁静的画卷。在教学过程中，要引导学生深入理解诗歌的意境，可以从以下几个方面着手：

1.感受诗歌的画面美：通过多媒体展示夜空繁星的图片或视频，让学生直观地感受诗歌中的自然美景。引导学生关注诗歌中的视觉描写，如“天上的星星亮了”、“好像点着无数的街灯”等，让学生在心中构建出一幅繁星闪烁的夜空画面。

2.品味诗歌的语言美：诗歌的语言优美，富有诗意。教师可以引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生品味诗歌的语言魅力。例如，“海上的夜是静寂的”、“好像点着无数的街灯”等诗句，通过比喻手法，将夜空与海上、街灯相联系，增强了诗歌的意境。

3.想象诗歌的情境美：诗歌中的情境是诗人通过自己的想象构建出来的。教师可以引导学生发挥想象，将自己置身于诗歌的情境中，感受诗歌的美。例如，让学生想象自己躺在海面上，仰望星空，感受那份宁静与美好。

二、诗歌情感的体会

《繁星》这首诗歌融入了诗人对自然的热爱、对生活的向往。在教学过程中，要引导学生深入体会诗歌的情感，可以从以下几个方面着手：

1.关注诗歌的情感表达：诗歌中的情感是通过诗人的语言表达出来的。教师可以引导学生关注诗歌中的情感词汇，如“爱”、“喜欢”、“向往”等，让学生从中感受到诗人的情感。

2.关注诗歌的情感变化：诗歌中的情感是有层次的，随着诗歌内容的推进，情感也会发生变化。教师可以引导学生关注诗歌中的情感变化，如从对自然的热爱到对生活的向往，让学生感受到诗人情感的丰富性。

3.关注诗歌的情感共鸣：诗歌的情感是诗人与读者之间的一种共鸣。教师可以引导学生结合自己的生活经验，谈谈自己对诗歌情感的体会。