4《繁星》(说课稿)部编版语文四年级上册.docx

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《繁星》(说课稿)

一、教学内容

《繁星》是部编版语文四年级上册的一篇课文。本课以现代诗歌的形式,描绘了繁星点点的夜空,表达了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。全文语言优美,意境深远,富有诗意。

二、教学目标

1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,理解诗歌内容,体会诗歌意境;学会本课生字、新词,并能运用到实际生活中;培养学生欣赏诗歌的能力。

2.过程与方法:通过多种形式的朗读,引导学生理解诗歌内容,体会诗歌情感;运用想象、联想等方法,感受诗歌的意境;培养学生的合作、探究能力。

3.情感态度价值观:激发学生对自然美景的热爱,培养学生积极向上的生活态度;引导学生珍惜时光,树立远大理想。

三、教学难点

1.诗歌意境的理解:诗歌以繁星为题材,描绘了美丽的夜空,表达了诗人对美好生活的向往。引导学生理解诗歌意境,感受诗歌的美。

2.诗歌情感的体会:诗歌中融入了诗人对自然的热爱、对生活的向往。通过朗读、讨论等方式,引导学生体会诗歌情感。

四、教具学具准备

1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具:课本、笔、练习本。

五、教学过程

1.导入新课:引导学生回顾已学的诗歌,激发学生对诗歌的兴趣。出示课题,板书《繁星》。

2.自主学习:学生自读课文,圈出生字、新词,查字典理解词义。教师检查学生的学习情况,指导学生正确朗读课文。

3.诗歌解析:教师带领学生逐句解析诗歌,理解诗歌内容,体会诗歌意境。引导学生关注诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人等。

4.朗读感悟:学生多种形式朗读课文,体会诗歌情感。教师指导学生有感情地朗读,培养学生的语感。

5.小组合作:学生分小组讨论诗歌意境,分享自己的感悟。每组派代表发言,全班交流。

6.拓展延伸:教师引导学生结合自己的生活经验,谈谈对诗歌的理解和感悟。鼓励学生用诗歌的形式表达自己的情感。

7.课堂小结:教师总结本课的学习内容,强调诗歌的意境和情感。布置课后作业。

六、板书设计

《繁星》

1.诗歌内容:描绘夜空美景,表达生活向往

2.诗歌意境:美丽、神秘、宁静

3.诗歌情感:热爱自然、向往美好生活

七、作业设计

1.家庭作业:熟读课文,背诵诗歌;完成课后练习题。

2.拓展作业:收集自己喜欢的诗歌,与同学分享;尝试创作一首诗歌。

八、课后反思

本节课通过多种形式的朗读、讨论,引导学生理解诗歌内容,感受诗歌意境。学生在课堂上积极参与,课堂氛围较好。但在诗歌意境的理解方面,部分学生仍有一定难度。今后教学中,应注重培养学生的诗歌欣赏能力,提高学生的文学素养。

在课后作业的布置上,注重了学生的个性化发展,鼓励学生发挥自己的特长。但在作业检查中,发现部分学生完成情况不佳。今后应加强对学生作业的监督和指导,提高学生的学习效果。

总之,本节课在教学过程中,注重了学生的主体地位,培养了学生的合作、探究能力。在今后的教学中,将继续关注学生的学习需求,改进教学方法,提高教学质量。

重点关注的细节:诗歌意境的理解与诗歌情感的体会

一、诗歌意境的理解

《繁星》这首诗歌通过描绘夜空中繁星点点的景象,构建了一幅美丽、神秘、宁静的画卷。在教学过程中,要引导学生深入理解诗歌的意境,可以从以下几个方面着手:

1.感受诗歌的画面美:通过多媒体展示夜空繁星的图片或视频,让学生直观地感受诗歌中的自然美景。引导学生关注诗歌中的视觉描写,如“天上的星星亮了”、“好像点着无数的街灯”等,让学生在心中构建出一幅繁星闪烁的夜空画面。

2.品味诗歌的语言美:诗歌的语言优美,富有诗意。教师可以引导学生关注诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人等,让学生品味诗歌的语言魅力。例如,“海上的夜是静寂的”、“好像点着无数的街灯”等诗句,通过比喻手法,将夜空与海上、街灯相联系,增强了诗歌的意境。

3.想象诗歌的情境美:诗歌中的情境是诗人通过自己的想象构建出来的。教师可以引导学生发挥想象,将自己置身于诗歌的情境中,感受诗歌的美。例如,让学生想象自己躺在海面上,仰望星空,感受那份宁静与美好。

二、诗歌情感的体会

《繁星》这首诗歌融入了诗人对自然的热爱、对生活的向往。在教学过程中,要引导学生深入体会诗歌的情感,可以从以下几个方面着手:

1.关注诗歌的情感表达:诗歌中的情感是通过诗人的语言表达出来的。教师可以引导学生关注诗歌中的情感词汇,如“爱”、“喜欢”、“向往”等,让学生从中感受到诗人的情感。

2.关注诗歌的情感变化:诗歌中的情感是有层次的,随着诗歌内容的推进,情感也会发生变化。教师可以引导学生关注诗歌中的情感变化,如从对自然的热爱到对生活的向往,让学生感受到诗人情感的丰富性。

3.关注诗歌的情感共鸣:诗歌的情感是诗人与读者之间的一种共鸣。教师可以引导学生结合自己的生活经验,谈谈自己对诗歌情感的体会。

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