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玫瑰与教育读后感(共8篇)

玫瑰与教育读后感（共8篇）

玫瑰与教育读后感

《玫瑰与教育》是清华大学附属小学副校长、特级教师窦桂梅老师的一本教育随笔。在轻松的文笔中,窦老师的思想和智慧渗透其中,给予了我许多启发。

这本书共分四辑,每一辑都有自己的主题,记录了教育随笔以及对教育问题的思考。令我印象深刻的是第一辑,窦老师通过真实的案例和故事,向我们阐述了教育的目的、教师的品格塑造,以及如何做人、学会生活、面对挫折、学会感恩等道理。

把盛开的玫瑰移植到自己的园地来。这是苏霍姆林斯基的名言。窦桂梅老师进行了引申,她用玫瑰的含义要求自己:像6朵玫瑰那样对待同事,努力做到互敬、互爱、互谅;像8朵玫瑰那样怀着感恩之心对待关怀及鼓励我的人;像19朵玫瑰那样学会在现实生活中忍耐与期待;像20朵玫瑰那样,以一颗赤诚的心对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样,对教育事业付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己,祝福他人;像紫玫瑰代表的烂漫那样感受心灵的真实和独特;努力做到黑玫瑰的稳妥,橘色玫瑰的友情,蓝玫瑰的善良,把个人的生命溶入教育的使命。

我们面对的是一个个等待滋润的孩子,每一个灵魂无论其智力高下,都应该得到尊重、得到温暖的照耀,从而让每一个孩子的心中都生长出鲜艳的花朵,而不是阴暗角落里的毒蘑菇。

孩子的心是透明而脆弱的,小心轻放孩子的心,这是为人师的底线。一位教师只有不断地进德修业,把自己的工作和学生的成长结合起来,让自己成为学生的表率,才能得到学生的敬重,才能让学生成为真正的人。

窦桂梅老师认为,最重要的是教师要找到自己,拥有自己的专业尊严。她给予我们这样的忠告。

怀着一颗感恩的心。学会感恩就要养豪气而不失霸气,扬正气而不是邪气,养大气而不是小气。对待教育事业,对待自己的学生,不仅仅有爱,还要有一颗慈悲的感恩之心。有了这样的心境,遇到感性的问题就会更好地处理。我们改变不了的事情,就改变对这件事情的态度,态度变了,事情的意义就变了。重要的是要摆正自己是一只小小鸟,然后感性做人,理性做事,这也许是最好的自我保护和发展。

窦老师特地摘录了冰心先生的诗句,警示我们:要让自己和自己的学生都感受到爱。

爱在右,同情在左,走再生命路的两旁。随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀的香花弥漫。使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,也不是悲凉。

永葆激情是一种生活姿态,最终会由表象内化成一种精神气质。心中盛满阳光。境由心生,如果你把周围的人群看成是天使,你就生活在天堂,你就在营造天堂。因此,面对教育系列让人不满的现象,对自己专业成长的困惑和压力,我们要从中寻找阳光,根系教育的土壤,理想滚烫于心,紧贴地面行走,激情向上生长。

读书养气。教师的专业化道路，要求我们有底气、大气、灵气，既要有精神的专业知识，开阔的人文视野，身后的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。

读书笔记

玫瑰在我心中

----再读《玫瑰与教育》

代继霞

玫瑰在我心中

----再读《玫瑰与教育》

《玫瑰与教育》是窦桂梅名师的经典著作之一。窦老师经常这样激烈自己：生命的能量释放就好比开花，意志是根。写作，记录着我教育生命一次次花开的轨迹。

在整本书中，记录着窦老师的教育事迹。如她在《小红花的背后》这样写到：孩子的心是透明而脆弱的，“小心轻放”孩子的心----这是为人师的底线。我们对学生往往缺乏真正的尊重和关怀，许多班级的墙上一串串小红花，一排排小红旗，对于那些榜上有名的孩子来说是荣耀的记录，可是对于表格空白的学生来说，则恰恰是他们难堪的记录。

对于如何看待阅读，她在《有梦总是好的》中这样说：一个不曾拥有良好的阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，她的情感世界将是苦涩无味的，她的精神世界也将是极其荒芜和可怕的。当今大学“新鲜人”他们好学，但是茫然；可爱，但缺少礼数；清纯，但和我这一代一样熟谙世故。

思自我：是否注重扎根于实践，滋养于读书？用自己的头脑思考，用自己的语言表达自己的思想？是否有了关于教科书以外的见解，并能体现驾驭课堂的独特魅力？

我想，只有从内心深处实现高“自我”的教师，才会以积极的方式看待自己，才能够准确地、现实地领悟自己的水平和境界。

“愿你把所有的艰难都遗忘。请收下吧，我送你的玫瑰，让你的生活充满希望。”这就是玫瑰与教育的故事。

《玫瑰与教育》读书笔记

“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。”是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。

这是窦桂梅老师在《玫瑰与教育》这本专著的封页上写下的语言，她认为自己是一朵小花，只是一朵小花，但它执着着，盛开着，努力回报春天。

这本书一共有四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与