2024年匆匆教学设计.docx

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2024年匆匆教学设计

匆忙教学设计1

教学目标

1、自主学习字词,会认会写6个生字,理解字义,识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、读课文中的一连串问句,体会作者表达的感情,以及这样表达的好处。

4、学习作者运用多种方法描写时间消逝,能说出自己对时间的消逝的感受,仿照第3自然段,用一段话把感受写下来。

教学重点

1、有感情地朗读课文,感受语言的美丽,积累语言。

2、体会作者表达的感情,以及这样表达的好处。

教学难点

学习作者运用多种方法描写时间消逝,能说出自己对时间的消逝的感受,仿照第3自然段,用一段话把感受写下来。

教学方法

1、“读、思、议、导”结合法。

2、“读、写”结合法。

学生学习方法

学生自主学习、合作探究,探讨沟通。

课前打算

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3、多媒体课件。

课时支配:2课时

第一课时

一、问题导入,引发思索。

出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一下,按80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算,你有什么感受?

(设计意图:用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的相识,从而让学生感受到时间匆忙,为下面学习文章打下基础。)

二、检查预习,过关字词。

(一)词语检查

1、小组合作读词,抽写,小组长将本组出错最多的字写到黑板上。

2、集体沟通,学写“蒸”字。

(1)师板书演示“蒸”字笔画、笔顺,

(2)生在练习本上写三个。同桌交换评价:正确加一颗星,美观加一颗星

3、检查读词

正确认读下列词语

匆忙一去不复返头涔涔泪潸潸挪移

跨过溜走蒸融遮挽徘徊

(1)指名读,随机正音:徊(huái)旋转(zhuàn)

(2)齐读。

(二)借助词语感知课文大意

1.将词语重新分组,自读思索:

联系课文内容想一想,每组分别是描写什么的词语

匆忙一去不复返(时间特点)

挪移跨过溜走蒸融(时间是怎样逝去的)

头涔涔泪潸潸遮挽徘徊(作者感叹)

2.把括号里的词语连起来读一读,你发觉了什么?

3.小结:借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。

(设计意图:学生是课堂的主子,更是学习的主子,主体地位回来,内在潜能被激发,学生会自由自在的沟通,自主学习效果明显增加。)

三、初读课文,理清脉络。

1、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返?它到哪里去了呢?)作者通过文章要告知我们什么?(告知读者时间飞逝,我们要珍惜时间,有所作为。)

2.作者是按怎样的依次来行文的,请用简洁的语句试着概括每一段的主要内容。

(1)作者先提出问题;(2)回顾自己已走过的八千多日子,无限感慨;(3)然后重点写日子是怎样稍纵即逝的,详细回答了开头的提问;(4)引发对人生的思索和感慨;(5)最终一句照应开头。

四、相识作者,加深体会。

1、出示作者简介,加深学生的感受。

朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代闻名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作,共有诗歌、散文、评论、学术探讨著作26种,约200多万字。主要有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

2、师总结。

他自己就是珍惜时间的典范。我们也应当做珍惜时间的人,从而体会作者当时的心情和感受。

五、回顾总结,

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