2024年《盲人摸象》优秀教案.docx

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2024年《盲人摸象》优秀教案

《盲人摸象》优秀教案1

教学目标

1、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。

2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导学生相识事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点

1、认读本课十三个生字，会写八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解相识事物要全面。

教学设计（两课时）

第一课时

教学环节

设计意图

（一）导入新课

1、师：同学们，你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗?能不能说一说？（学生发言）

2、（出示大象图片）师：现在，老师带你们去看看大象，你们要仔细视察大象的身体、牙齿、腿和尾巴。

3、揭示课题：

师：有几个不知道大象长什么样子的盲人，他们分别只从一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？

（二）初读课文，解决生字

1、师：同学们默读或轻声读课文，留意读准字音，遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，也可以请教同组同学或老师。

2、师引导学生根据生字的结构、部首等归类来识记。打破原来的生字依次，多媒体出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。

3、结合多媒体展示的生字依次，沟通识字方法，竞赛识字，师巡察指导。

4、小组长检查识字状况，力求做到“组内全部的人相识全部要求相识的字”，全相识的奖一朵小红花，师抽查。

联系学生的实际生活，通过图片让学生真实感受大象的样子，为学习课文作打算。

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激发学生学习本课的欲望。

利用多种方法帮助学生认字，体现学生的主体性。

（三）生字书写

1、认读生字，组词说句子。

2、把认犯难一点儿的字小组合作学习。

3、出现问题班内沟通。

4、描红写字。

自主识字，合作沟通

其次课时

教学环节

设计意图

（一）复习生字

（二）理解课文

（1）再次细致读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

（2）自由读一读，再指名读。

老师随机板书：

摸到了身子：像一堵墙

摸到了牙齿：像棍子

摸到了腿：像柱子

摸到了尾巴：像绳子

（3）小组探讨解决：

（1）“你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”

他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。

（2）我们来一起看看最终一段，他们四个谁都不服输，最终牵象人说了什么。大家读一读吧。

（3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。

仔细致细的摸全了

把他们四个的看法合到一起就对了

老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太焦急了，很不仔细，我们同学们做事不会这么不仔细、不全面吧！

（4）那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。

（三）拓展延长：

依据四个盲人的描述，想象大象的样子作画儿：画大象。然后用—象—的.句型来描绘自己所画的大象，最好用自己的话来说一说。

通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟识课文，理解大意。

激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的缘由，从中感悟道理。

老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。

布置小本本，让学生擅长积累。

通过画大象和描述自己所画的大象，发展了学生的想象力和语言，渗透了比方句。

《盲人摸象》优秀教案2

活动目标：

1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简洁讲解并描述故事中的道理。

2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全