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3.4《月相变化的规律》教学设计
一、素养目标
1.科学观念:
一个月内,月相变化有一定的规律。
2.科学思维:
用观察、对比、分析、综合的方法,发现一个月内月相是有规律变化的。
3.探究实践:
(1)能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。
(2)能对图片信息进行正确处理。
(3)能根据一定的事实,对自己的探究过程进行反思与调整。
4.态度责任:
(1)对月相变化规律保持好奇心,保持观察月相的兴趣。
(2)积极参与小组讨论,倾听别人观点的同时修正自己的认识。
二、教学重难点
重点:通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动,使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。
难点:根据一个月内,月相变化的顺序给月相图片排序。
三、评价任务
评价任务
评价标准
表现程度
自评
互评
师评
☆☆☆
☆☆
☆
了解更多月相图片
能认识月相在一个月之中的形态变化
能
基本能
不能
给月相排序
能揭示月相变化规律
能
基本能
不能
装订月相图片
能按照顺序装订月相图片,通过翻看月相图片直观感受月相变化
能
基本能
不能
学习收获
四、教学过程
学习活动
设计意图
效果评价
(一)情境导入
1.我们学过不少关于月亮的古诗词,描写了古人见到的月亮。
出示:
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
--李白《古朗月行》
月儿弯弯照九州,
几家欢乐几家愁。
--佚名《月儿弯弯照九州》
师:为什么这两首诗描写的月亮是完全不一样的呢?
2.你见过哪些月亮?
3.我们看到的月亮是月亮被太阳照亮的部分。我们看到的月球发亮部分的形状叫作月相。太阳有这样的现象吗?
明确:太阳没有这样的现象。这是月球和太阳的一个明显区别。
4.月相的变化是有规律性和周期性的。月相的变化以一个月为一个周期。一个月内,月相的变化有什么规律?
学生观看视频。
从熟悉的诗词、日常观察入手,聚焦问题,激发探究兴趣
关注学生对月相的已有认知。
(二)探究活动
评价活动一:了解更多月相图片
1.你能说出我们观察过的月相名称吗?
明确:地球上常见的月相如图
2.不同的月相,我们在地球上哪天可以观察到?
明确:
评价活动二:给月相图片排序
1.观察月相变化示意图,试着给月相图片排序。
2.活动材料:月相图片
3.排序讨论
(1)哪些月相先出现、哪些月相在中间、哪些月相在最后。
(2)将月相图片排成圆形?方形?一字形?还是V形?
4.展示交流
我们的排序有什么相同和不同?(先后顺序、排成形状)
学生组内交流,班级汇报。
5.排序发现
上半月:由缺到圆,亮面在右
下半月:由圆到缺,亮面在左
评价活动三:装订月相图片
组织学生装订与快速翻动:
(1)将月相图片按顺序叠好
(2)用燕尾夹装订
(3)快速翻动
(4)交流我们的发现
组织学生交流:
可以看到月相在一个月内的连续变化了。
活动一:观
察月相图片,使学生对月相在一个月之中的形态变化有一定的认识。
活动二:让学生尝试
给多张月相图片进行排序,可以很好地揭示学生对月相变化规律的判断。
活动三:让学生能够直观地感受月相变化。
活动一:考查学生能否说出不同月相名称和出现时间。
活动二:考查学生能否发现月相变化规律。
活动三:关注学生能否按顺序叠好图片,能否快速翻动,交流自己发现。
(三)研讨
在一个月内,月相变化的规律是怎样的?
明确:弧形—圆形—弧形(由缺变圆,再由圆变缺)
拓展月相变化歌:
初一新月不可见,只缘身陷日地中。
初七初八上弦月,半轮圆月面朝西。
满月出在十五六,地球一肩挑日月。
二十二三下弦月,月面朝东下半夜。
总结提升课堂知识
对学生的回答及时肯定
(四)知识总结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
谈收获、启示,实现科学育人。
鼓励学生多谈收获,及时给予表扬。
五、成果集成
知道一个月内,月相的变化是有规律的:由缺到圆,由圆到缺。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
(1)月相的变化规律:上半月由______到______,下半月由______到______。
(2)月相圆缺变化一个周期的时间大约是____________。
(3)在月球圆缺变化的过程中,我们看到的发亮部分的形状叫__________。
(4)上半月,人们看到的月相亮面面积逐渐________;下半月,人们看到的月相亮面面积逐渐_________。
2.判断题
(1)每个月之中月相是变化的,月相产生的原因是月球本身会变大变小。()
(2)诗句“月有阴晴圆缺”说明月相变化是由于天气原因造成的。()
(3)“小小时不识月,呼作白玉盘”描述的是农历十五的月相。()
(4)月相是月球在圆缺变化过程
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