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月下独酌教案

月下独酌

李白

教学目标：

1．知识与技能

①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色

②熟背全诗

2．过程与方法

诵读法、讨论法

3．情感态度价值观

理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。

教学重点难点：

1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情

2．体会乐景写悲情的艺术效果

教学过程：

一．导入。

酒与月，是李白一生都不曾离开的最忠实的伴侣，无论他走到哪里，身处何方，总会留下有关美酒与明月的美丽诗篇。

昨天的预习导学案中老师给大家找了几句，我们一起来背一遍。

“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光”“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”“青天有月来几时？我今停杯一问之。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里”“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。

通过这些脍炙人口的诗句，李白营造出一种独特的既不乏浪漫又带有些许悲凉的境界，而把这种酒月情结发挥到极致的，就是这首《月下独酌》了。

二．检查预习，解释词句。

三.写作背景。

这首诗写于天宝初年,作者那时胸怀壮志,被唐玄宗召入长安供奉翰林。许多人都妒贤嫉能,对李白大加排挤和诋毁。唐玄宗只是让李白侍宴陪酒,并没有重用他的意思,所以作者感到孤独、愤懑,以酒浇愁,写下了本文。

四.初读课文，整体感知。

提问：你能感受到作者的孤独吗？下面我们齐读课文，看看诗中的具体的词句是否反映出了作者的孤独感。

月下独酌教案全文共1页，当前为第1页。五.再读课文，探究诗意。

月下独酌教案全文共1页，当前为第1页。

作者的孤独感贯穿全文，决不仅仅是几个字词能表达出作者的复杂感情的。理解了每句诗的诗意会帮助我们更深入理解作者的感情。

下面，请同学们边听范读，边揣摩每句诗的含义，然后小组交流，把小组讨论后还是不能理解的诗句写在黑板上。

1、听范读。

2、小组合作交流，理解每一句诗的意思。

3、学生板书不能理解的诗句，然后全班一起解决疑难。

4、请学生朗读自己写的译诗。

5、请学生一起朗读教师写的译诗。

六.诗文赏析，深入探究。

月下独酌

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

1、诗人饮酒的环境如何？

明确：“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。

2、爱喝酒的人一般是不喜欢独自一人喝闷酒的，尤其是在美景良辰，月下花间这美好时刻，但诗人却是“独酌”，这二字可看出诗人的情感是怎样的？

明确：悲哀。

3、用良辰美景来写悲哀之情，这是运用什么写作手法？

明确：反衬。

4、请你说说这种反衬手法的表达效果。

明确：运用反衬手法，“以乐景写悲情”，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心。突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。

5、诗人无人相伴，无友倾诉，忽发奇想，邀请明月为伴，请说说这“邀”字传达出诗人怎样的心境？

“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。

明确：动词“邀”，生动形象的写出了诗人以物为友，自己营造热闹场面，看似自得其乐，实则极度凄凉，表达了诗人的孤独寂寞。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

6、诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？

明确：“不解”“徒随”表明了诗人虽以物为友，但物不能与诗人同酌共饮，也无法倾听诗人的诉说，诗人的内心仍旧孤独寂寞。

月下独酌教案全文共2页，当前为第2页。诗人在劝月饮酒未果、与影交流不成的时候，转念一想，能够远离世俗杂念，且饮且歌，不也是赏心乐事吗？于是，暂时将就，及时行乐，场面热闹。

月下独酌教案全文共2页，当前为第2页。

我歌月徊徘，我舞影零乱。

醒时相交欢，醉后各分散。

7、“我歌月徊徘，我舞影零乱。”诗人既歌且舞，场面热闹，这种热闹的场面又给你什么感受？说说这句诗的表达效果。

明确：运用反衬手法，以闹写静，突出诗人的孤独寂寞，给人以莫名的凄凉之感。

“醒时相交欢，醉后各分散。”趁醒着的时候，三人结交成好朋友，醉后不免要各自分散。那么，现在，我们忘却烦恼，自得其乐吧。

永结无情游，相期邈云汉。

8、此二句表达了诗人怎样的志向？

诗人如此孤独，是因为他不愿与当时的权贵同流合污，诗人邀请明月，是因为明月清澈纯洁，诗人要与明月和影子永远结下远离世俗，不计较厉害得失的忘情之游，由此，你能悟出诗人要表达的意愿吗？

明确：表达作者宁愿孤独，永葆纯洁本性，不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。

七．齐读课文，总结归纳。

1、齐读课文。

2、概括诗人的心境变化轨迹。

板书：良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→我歌我舞→醒时交欢→永结相