有余数的除法优质课教案公开课教案-(8).doc

有余数的除法优质课教案公开课教案-(8)

《有余数的除法》

教学内容：人教版二年级数学下册，教材第60页例1及61页例2.

教学目标：

1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。

教学重点：

理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。

教学难点：

理解余数要比除数小的道理。

教学准备：

课件、实物图片、小棒。

教学过程：

一、初步感知有余数除法的含义

有余数的除法优质课教案公开课教案-(8)全文共1页，当前为第1页。1、复习表内除法的含义

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（1）情景导入：同学们喜欢草莓吗？今天老师带来一些，想请大家帮老师摆一摆。

（2）课件出示例1把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

学生边说摆草莓的过程教师边课件演示。

（3）教师：你能把这个过程用算式表示出来吗？

学生：6÷2=3（盘）。（课件出示算式并板书）

（4）教师：这个算式表示什么意思？

学生：6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。

2、初步感知有余数除法的含义

（1）教师：6个草莓你会摆了，7个呢？

课件出示例1把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

（2）学生拿出练习纸，在上面圈一圈。指名学生说一说你是怎么圈的。

（3）教师：你能根据你圈的说说该怎样摆吗？

学生边说摆草莓的过程教师边课件演示。

（4）教师：7个草莓每2个摆一盘，可以摆3盘，还余1个草莓。这个过程我们可以用算式表示出来：

7÷2=3（盘）……1（个），用省略号表示剩余。（课件出示算式并板书）

指名学生读算式。

有余数的除法优质课教案公开课教案-(8)全文共2页，当前为第2页。（5）教师：你知道这里的“1”表示的是什么吗？

有余数的除法优质课教案公开课教案-(8)全文共2页，当前为第2页。

学生：1表示剩余1个草莓。

教师：1是余下的草莓数，我们把它叫做“余数”，这种除法叫做有余数的除法。这节课我们就来学习有余数的除法。（板书课题）

（6）教师：谁来说说这个算式表示什么意思？

学生：7个草莓每2个摆一盘，可以摆3盘，还余1个草莓。

（7）教师：请大家观察在这个算式中有几个单位名称？（2个）为什么？

学生：3表示摆了3盘，商的单位是盘；1表示余下1个草莓，余数的单位是个。

3.比较：这两次分草莓的过程，有什么相同，有什么不同？

学生发表自己的看法，教师及时评价表扬。

师小结：平均分后可能会出现两种情况：一种是“正好分完”，没有剩余；一种是“有剩余”，用余数表示。

4.练习：教材“做一做”第一题

（1)17个☆，2个2个地圈。(2)23个，3个3个地圈。

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有余数的除法优质课教案公开课教案-(8)全文共3页，当前为第3页。圈了（）组，剩下（）个。圈了（）组，剩下（）个。

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17÷2=□（组）……□（个）23÷3=□（组）……□（个）。

学生独立思考，在作业纸上圈画、填写。指名学生投影汇报。

二、探索发现余数和除数的关系。

1.想一想：摆1个正方形要用几根小棒？如果有8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？

生列出算式：8÷4=2（个）

2.动手实践。8根小棒可以摆2个正方形，如果是9根、10根、11根、12根小棒又会出现什么情况？接下来，咱们以小组为单位用小棒摆一摆，看看能摆几个这样的正方形，并完成下面的记录单上。

小棒的根数 摆的结果 算式

8

9

10

11

12

学生以小组为单位进行活动，并记录。

有余数的除法优质课教案公开课教案-(8)全文共4页，当前为第4页。3.组织交流。

有余数的除法优质课教案公开课教案-(8)全文共4页，当前为第4页。

（1）交流展示，小组派代表投影展