2024年《钢琴之王的微笑》教学设计.docx

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2024年《钢琴之王的微笑》教学设计

《钢琴之王的微笑》教学设计1

一、教材说明：

课文记叙了“钢琴之王”李斯特热忱帮助一个身处逆境姑娘的感人故事，表现了李斯特善解人意，能真诚帮助身处逆境的人的人格魅力。

二、教学要求：

1．学会9个生字及新词语。

2．能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。

3．知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。（教学重点）

4．能够抓住最打动自己的地方写出感受。（教学难点）

5．有感情地朗读课文。

6．懂得当一个人遇到困难的时候，应当赐予真诚的帮助，这种帮助往往会使逆境中的人摆脱逆境。

三、教学建议：（详细可见后附的教案设计）

（一）透过李斯特的三次“微笑”，感受“钢琴之王”的人格魅力。

1．课前了解李斯特的资料。

李斯特，匈牙利杰出的作曲家，钢琴家，匈牙利民族音乐杰出的代表人物。（有助于把握文章的中心思想）

2．整体把握课文内容。

自读课文，了解人物关系：李斯特——“钢琴之王”

姑娘——身处逆境而冒充李斯特学生举办钢琴演奏会的人。

了解故事的原委，让学生充分阅读课文，说说故事的梗概。

3．从题目入手，深化理解。

课文共有几处描写了李斯特的微笑“钢琴之王”分别在什么状况下微笑的？他为什么要微笑，姑娘当时的.表现和感受又是怎样的？默读课文，联想上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你从中体会到了什么？写出自己的感受。

（潜心读书，感受人物的人格魅力，时间要充分）

4．沟通反馈，练习朗读

第一次微笑：找寻“学生”，亲善可亲（亲自调查，没发脾气——先了解状况再下结论。）

其次次微笑：示范指引，充分激励（解决问题的好方法）

第三次微笑：师生同台，助人究竟（发自内心的笑，既包含了真诚的庆贺，又包含了善意的指责）

李斯特的三次微笑和姑娘的两次流泪，一次感言。

第一次微笑——诉说原委（辛酸的泪）（惭愧）

其次次微笑——万分激烈（激烈的泪）（惊喜，感动）

第三次微笑——感悟真谛（牢记终生）（胜利的喜悦，由衷的感谢，惭愧）

抓住人物的表现，练习朗读，可支配分角色朗读课文，让学生再次从整体上把握课文内容及情节的发展改变，体会人物的情感。

5．理解重点句，动笔表达写感受。

人在遇到困难的时候，假如有人能伸出救济之手，即使只有点滴的帮助，对身处逆境的人来说也如黄金般宝贵。

如黄金般宝贵：李斯特的帮助使姑娘的琴技进步，使姑娘摆脱逆境。

6.结合生活实际谈感受。

动笔表达，谈出自己最深的一点感受，抓住主要人物的表现。

留意：“感受最多的地方”是指文中某个场景，某个人物的表现（语言，动作，神态）等有较深的个人体验和感受。不必四平八稳，抓住其中某一点就可以，如“钢琴之王”李斯特的大度宽容，真诚和善，对身处逆境的人的体谅与无私的帮助等。假如学生对姑娘为帮助母亲减轻家庭负担，出外谋生以及在冒充李斯特学生后感到惭愧等感受较深，老师应引导学生抓住文章的主要人物，不要放任自流，主次不分。

李斯特：和善大度，真诚助人。

姑娘：知错悔过。

《钢琴之王的微笑》教学设计2

教学目标：

1、能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。

2、知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。

3、能够抓住最打动自己的地方写出感受。

4、有感情地朗读课文。

5、懂得当一个人遇到困难的时候，应当赐予真诚的帮助，会帮逆境中的人摆脱逆境。

教学重点：

知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。

教学难点：

能抓住最打动自己的地方写出感受。

课前打算：

课件

教学过程：

一、整体切入，抓住重点。

1、齐读课题，“钢琴之王”指的是谁?(李斯特)

快速阅读课文，找一找哪些四字