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15玻璃公公一家教学设计

Teachingdesignofglassgrandfathersfamily

编订：

编订：JinTai College

15玻璃公公一家教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

教学目标

认识本课的9个生字，练习书写8个字，自主积累词语，完成“我的词语库”。

理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生探索科技奥秘的兴趣。

练习默读课文、分角色表演读课文。教学准备

搜集玻璃的资料。教学时数

2课时

第一课时

一、设置情境，导入新课。

师：一天，玻璃公公收到家乡的一份电报，家乡的亲人希望他回去欢度今年的“玻璃节”，还说去接他的泡沫玻璃已经启程了。泡沫玻璃是玻璃家族的后代，他是什么样子呢？玻璃公公真想马上见到他……同学们，你们想见识泡沫玻璃的样子吗？你们知道吗，还有很多的惊喜在等着玻璃公公呢！

板书课题：玻璃公公一家二、初读课文，感知内容。1.学生自学课文。

读书要求：

①初读课文，读准字音，用你喜欢的方法认识生字；

②想一想课文介绍了什么？

检查自学情况。

同桌互查。

同桌分段接读课文，互相纠正字音；读完之后分别用“☆☆☆”“☆☆”“☆”对对方进行评价。

集体检查。

①指名若干名学生分段接读课文，读完后集体评价；

②指名复述课文内容。

生字教学。

同桌对照生字表互学生字。

教师用生字卡片检查学生生字学习情况。

针对检查中出现的和学生提出的疑难生字进行重点教

学。

如：读准“猛”字的音：读准第三声而非第四声；

记清“沫”“恭”字的形：“沫”字右边为“末”而非“未”，“恭”字的下

面不是“小”字；

理解“恭”字的义：通过组词理解，结合具体的语言环境理解

。

指导写字。

指导写字：“沫”“敬”“弱”。

①学生观察发现这三个字的特点：都是左右结构的字，占格

上却各不相同。

②学生练习写字，教师巡视指导。

③写字评价。

先同桌互评，再集体评价两三份作业。

学生自读课文。

自读要求：①将课文读正确、读通顺、读流利。

②将自己直接的读书感受写在相应的文段旁边。

③和组内的同学交流你的读书感受。三、作业。

练习写一写生字表中的生字（以词语的形式抄写）。

流利、有感情地朗读课文，邀请家长对你的朗读情况进行评价。

第二课时

一、复习导入。

听写词语。

认读词卡。

二、精读课文，认识各种新型玻璃。

指名分段轮读课文，众生评价。

学生默读课文，思考并讨论：

课文介绍了玻璃公公的哪些子孙？你喜欢哪些玻璃子孙？为什么？

学习汇报，教师引导。

名称特点泡沫玻璃夹丝玻璃隔热玻璃变色玻璃吃音玻璃4.学生质疑问难。

指导学生朗读部分对话。

小组内练习分角色朗读课文。

指名一两个小组上台分角色表演朗读，众生评价。三、拓展与延伸。

你能设想一下，玻璃公公家的“玻璃节”上还会有哪些子孙呢

？它们又有什么奇异的本领呢？四、作业。

读一读：有感情地朗读课文。

写一写：将你设想的“玻璃节”上的新型玻璃写下来。

编一编：仿照课文，和你的伙伴一起编童话故事：《纸奶奶的生日》（纸奶奶就要过生日了，请你设计一下她的生日会上

会有哪些特别的子孙出现呢？）

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