2024年《通信连万家》教学反思范文.docxVIP

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2024年《通信连万家》教学反思范文

《通信连万家》教学反思范文1

今日我执教的《通信连万家》一课，是人教版四年级《品德与社会》教材第四单元的第一个主题教学内容。课堂中力图构建一个生活化、活动化的品德课堂，充分体现“以学生发展为本”的新课程理念。

本节课的教学目标是感受我们的生活亲密相关和知道通信方式及其特点。可以看出本节课的目标很清楚，但实践下来不是很简单。因为本课有很多学问性的内容，相对品德课而言，它浓浓的品德味道比较的淡，即要完成教学目标，还得提高课堂的实效性。所以在课堂上我致力引导学生，让孩子们知道人们的生活离不开通信，小到闲聊祝愿，大到治病救灾。

本节课的难点是学会正确选择通信方式。为了让学生了解通信特点并能合适地选择通信方式解决问题，就设计了猜一猜，选一选的活动环节，让孩子有了广袤的活动空间。

在本节课的教学实践中我清晰相识到自己的教学阅历还有待于提高，我将不断历练打磨自己，力争在每一节品德课上提高课堂教学的实效性。

《通信连万家》教学反思范文2

我觉得本课比较胜利的地方在于：

1、回来生活，提升已有生活阅历

在现代社会，通信与我们生活已经休戚相关，尤其是生活条件比较优越的城市里，孩子们对通信方式已经比较熟识，但是这并不能等于孩子们就关注了通信。遵循“品德与社会课程提倡回来生活”，关注儿童“生活阅历”的理念，教学中，我设计从学生最熟识的通信方式——打电话说起，由近及远，再把视角投向其他的通信方式，带领学生回到他们熟识的生活中，回顾日常生活中的通信经验，调动和利用学生已有的生活阅历，从学生的生活中提取教学素材，引导他们发觉生活中没有很好关注的或关注不够的东西，从而感受通信与当代人的生活休戚相关，对学生生活阅历进行有效的提升。

2、探究学习，激活思维火花

《基础教化课程改革指导纲要》指出，在教学过程中应培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习。在本课的教学中，我让学生调查了解家人常用的通信方式，并将来自全班51个家庭的调查结果汇制成统计图表，引导学生在调查了解通信方式的过程中，在已有阅历的沟通中，视察、发觉，提出自己感爱好的问题，激发探究的欲望，并且让学生主动去思索，去研讨，把找寻答案的权利交给了学生。然而在课堂探究的过程中，学生光有自己的思索是不够的，老师抓住契机，刚好补充社会中有关通信的信息、新的通信科技成果，来帮助学生拓展视野。在探究的过程中，老师力求建构对话、沟通、合作的自主学习课堂，力求让学生不仅是开心的，也是主动思索的，同时还是不断提升的，不断发展的。

3、敬重教材，引进有利资源

品德与社会课程的.开放性在很大程度上确定了本课程教学资源的开放性。在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源，是体现课程开放性的重要途径之一。教材给我们呈现的是范例和话题，有很大的弹性空间。在“我们生活中的信使”部分，教材上供应了邮政通信和电信通信的很简洁的流程图。老师在敬重教材的基础上，进行了敏捷的再创建。例如：

①把学生的零星的生活阅历串联起来，探寻信件的传递过程。

②从学生最熟识的电话信息传递切入话题，用先进的多媒体展示其传递途径，唤起学生对相关生活的回忆；补充信息不仅仅在于让学生相识信使，了解信息传递的不同方式，更在于引导学生从新的视角进一步了解通信的特点，感受通信与人们生活的关系。

③补充王顺友的事例，也是在引导学生从关注王顺友这个人，落脚点于使学生相识到通邮是人们的生活须要，特殊是偏远地区，通邮还是当地人与外界联系的唯一途径等等。简而言之，对教材的再创建是为了更好地达成教学目标。

《通信连万家》教学反思范文3

我执教的《通信连万家》一课，是四年级《品德与社会》的一个主题教学内容。教学中力图构建一个生活化、活动化、开放化的品德课堂，充