2024年《小小的船》教学反思精选篇.docxVIP

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2024年《小小的船》教学反思精选篇

《小小的船》教学反思1

特别荣幸在学校开展的“校校公开课人人公开课每天公开课”活动中做了一节公开课，上完《小小的船》这一课后，我细致反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：

1、创设情境，注意激发学生的学习爱好。

爱好是学生最好的老师，特殊是低年级的孩子，如何做到让孩子们对上课感爱好，我觉得多媒体手段的应用为我解决了很大的问题。上课伊始，我采纳多媒体课件创设情境，先给学生出示月亮的谜语，紧接着给学生展示月亮的图片，在孩子们的一片唏嘘声中引出本课的课题——《小小的船》，孩子们爱好深厚，对这节课的教学内容充溢了期盼。

2、以读为本，让学生感受阅读的乐趣。

本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充溢童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，特别适合低年级的孩子朗读。因此，这节课我充分发挥老师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的爱好，此外，我还通过多媒体图片，让学生充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。在学生能读熟读的基础上，我和学生做了一个你问我答的小嬉戏。问：什么样的月儿什么样的船?回答：弯弯的月儿小小的船。问：小小的船儿怎么样?回答：小小的船儿两头尖。问：我在小小的船里坐，只望见什么样的星星什么样的天?回答：我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。学生能娴熟回答之后我又问，谁能像老师这样问一问?这样男女生读，同桌读，小组读，反复读几次有的学生已经能把这首儿歌背诵下来，而且课堂气氛也特别活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的特性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

3、感受诗情，给学生插上想象的翅膀。

新课程标准要求在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。因此我注意拓展学生想象的空间，引导他们绽开丰富的想象，使他们主动参加课堂，欢乐学习，收到很好的效果。这节课中，我充分结合课后的思索题：弯弯的月亮像()，蓝蓝的天空像()，闪闪的星星像()引导学生主动思索，大胆想象，并激励他们踊跃地表达自己的看法，在沟通中加深对课文内容的理解。我还通过多媒体课件创设情境让学生随着音乐绽开想象自己坐在月亮船里能望见什么，你想说些什么，学生爱好盎然，情感目标很简单的达成了。

4、渗透学问，为学生奠定语言文字基础。

课堂教学中融入语文学问的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练学生说一句完整的话等等。

当然，这节课也有许多不足之处：

1、课堂气氛过于活跃，常常发言的孩子说的多，忽视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强。有的学生特殊活跃，发言时跟问题一点关联没有。在让学生绽开想象时，许多孩子起先乱说。比如在教学你觉得小星星像什么呢?我班的杨超同学发言时说像饼干。还有在让学生发挥想象时，有的说想见到奥特曼等等，在课前没有细心地考虑到本环节可能出现的意外。老师应用什么样的语言来激励这样的学生还应当学习，自己的语言组织实力还有待加强。

2、对于学生的回答，虽然赐予了激励性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照看了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。

3、在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的学生参加识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式可更多样。

这些，都有待于我在今后的工作中不断地探究，进一步改进!总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习、训练中能够有所提高。但在实际授课中还存在着许多不足，我会在今后的语文教学中接着努力、改进!

《小小的船》教学反思2

许多音乐老师都有这样的感受，学生喜爱音乐却不喜爱上音乐课，我想主要缘由是老师受传统教化观念的影响，过分强调识谱和技能训练，而忽视了学生的学习爱好、审美实力的培育。新