画图策略解决问题实践研究结题报告.pdfVIP

小学数学利用画图策略解决问题的实践研究结题报告

小学数学利用画图策略解决问题的实践研究结题报告

仙居县第一小学课题组

仙居县第一小学课题组

【内容摘要】本文是《小学数学利用画图策略解决问题的实践研

【内容摘要】本文是《小学数学利用画图策略解决问题的实践研

究》结题报告。主要讲述了从借助图形，把纯文字的解决问题变得

究》结题报告。主要讲述了从借助图形，把纯文字的解决问题变得

直观明了，在纷繁的数量之间，去除非本质属性，抓住数量之间的本

直观明了，在纷繁的数量之间，去除非本质属性，抓住数量之间的本

质联系。指导学生如何借助于图形的性质将许多抽象的数学概念和数

质联系。指导学生如何借助于图形的性质将许多抽象的数学概念和数

量关系形象化、简单化，恰当地借助直观图形，让数量基于图形“显

量关系形象化、简单化，恰当地借助直观图形，让数量基于图形“显

山露水”。从而达到解决问题，锻炼能力的目的。

山露水”。从而达到解决问题，锻炼能力的目的。

【关键词】图形解决问题策略

【关键词】图形解决问题策略

一、课题的研究背景

一、课题的研究背景

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一数学的特点

一数学的特点

数学是抽象性、逻辑性和应用性极强的学科。在小学阶段，小

数学是抽象性、逻辑性和应用性极强的学科。在小学阶段，小

学生认识水平有限，尤其是低年级的学生，他们对一些抽象的文字，

学生认识水平有限，尤其是低年级的学生，他们对一些抽象的文字，

符号的理解可能会发生一些困难，如果适时的让他们自己在纸上涂一

符号的理解可能会发生一些困难，如果适时的让他们自己在纸上涂一

涂、画一画，可以拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题

涂、画一画，可以拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题

的关键，画图比较直观，通过画图能够把一些抽象的数学问题具体化，

的关键，画图比较直观，通过画图能够把一些抽象的数学问题具体化，

把一些复杂的问题简单化。常用的画图的方法有：直观图、示意图、

把一些复杂的问题简单化。常用的画图的方法有：直观图、示意图、

线段图、树图、集合图等。这些方法中，线段图能把抽象的数学问题

线段图、树图、集合图等。这些方法中，线段图能把抽象的数学问题

简单化。例如在低年级对于比多比少的应用题的教学，学生往往不正

简单化。例如在低年级对于比多比少的应用题的教学，学生往往不正

正确判断，而利用线段图，就可以一目了然。而在一个单元的复习时，

正确判断，而利用线段图，就可以一目了然。而在一个单元的复习时，

可以把这一单元的知识用树图或集合图来表示。而在低年级教学中直

可以把这一单元的知识用树图或集合图来表示。而在低年级教学中直

观示意图是必不可少的，学生可以利用直观示意图来理解一些复杂的

观示意图是必不可少的，学生可以利用直观示意图来理解一些复杂的

问题，总之画图在小学数学教学中是必不可少的教学策略。

问题，总之画图在小学数学教学中是必不可少的教学策略。

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二师生教学的需求

二师生教学的需求

新课程中“解决问题”列为数学教学中的四大目标之一，对义

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务教育阶段的学生须达到的“解决问题”目标，作了具体规定：“初

务教育阶段的学生须达到的“解决问题”目标，作了具体规定：“初

步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识

步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识

和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体

和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体

验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，

验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，

并能与他人交流思维的过程和结果；初步形成评价与反思的意识。”

并能与他人交流思维的过程和结果；初步形成评价与反思的意识。”

解决问题不单独成章，而是把它融合于“数与代数”、“空间与

解决问题不单独成章，而是把它融合于“数与代数”、“空间与

图形、”“统计与概率”等领