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2腊八粥表格式公开课一等奖创新教案

《腊八粥》

一、教材分析

本单元的人文主题为“民风民俗”，重在让学生了解民俗现象，能够了解不同地方的特色与风俗，能让学生充分体会中华优秀传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。本单元阅读训练要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。（三下第三单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的——四上第四单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容——四下第六单元学习怎样把握长文章的主要内容——五上第八单元根据要求梳理信息，把握内容要点）教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。学习本单元，要通过反复阅读，分清内容的主次，把握叙述的详略，体会作者是如何抓住事物特点，详写主要部分，突出重点内容的。

二、学情分析

基于此，本单元编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵。

三、设计思路

关注表达方法，重视指导学生由读到写。本单元是“民风民俗”，先在阅读时引导学生分清内容的主次，再领悟表达方法，体会作者如何详写主要部分。同时，在表达中创设真实情境，如教学中询问学生“平日里有没有特别馋的时候，你当时的表现是怎样的”，以此来体会文中的八儿面对甜腻的腊八粥时为什么会有急切的心情了。此外，又请学生进行表演，再现文中的对话场景，沉浸式体验人物的内心变化。

四、教学目标

1.会写“腊、粥等13个生字；正确读写“腊八粥、搅和、可靠、猜想”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受腊八节浓郁的民俗风情及家庭生活的温情。

3.把握课文主要写了“等粥和“喝粥”两件事，领会作者抓住人物的动作、神态、语言的描写，感受八儿“等粥时的内心的变化，体会详略得当的好处。

4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，感受语言的生动，体会八儿对腊八粥的喜爱。

五、教学重点

通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。

六、教学难点

说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

七、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

新课导入（一）预习汇报（3分钟）提示：“粥左中右结构，“弓”“米书写要窄，三个部件要写均匀。小组读—排火车读词语（二）学习第一段（5分钟）我们跟随老舍先生一起体验了老北京的春节习俗，其中在描写腊八粥时，老舍先生只从材料丰富方面进行了描写，那著名作家沈从文笔下的《腊八粥》又是从哪几个方面描写的呢？请同学们快速朗读课文第一段，找出作者描写腊八粥的句子，并谈谈你的理解。第一段所学内容；概括课文各部分内容”等方面进行回答即可，教师适时点拨用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。

课内探究预设：“把小米、饭豆······塞灌”，这里写了食材的丰富、做法简单、味道诱人；“糊糊涂涂”写出了粥的浓稠。学生总结四个方面：外观浓稠、材料丰富、做法简单、味道诱人看到这样的腊八粥，“小孩子、大孩子、老孩子（老师问）都喜欢极了，谁不是嘴里就立时就生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。那现在就让我们齐读这部分内容，感受一下这令人垂涎欲滴的腊八粥，感受一下人们对它的喜爱。出示：“把小米、饭豆······塞灌呢！”要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。

分组讨论（三）借助导图，理清结构（3分钟）（板贴）除了介绍了腊八粥，文中还讲了哪两件事情呢？请参考预习单中的思维导图来，找出文中的关键词句说一说。从文章篇幅看，“等粥部分是详写，而“喝粥”则是？现在，让我们聚焦“等粥部分，其中呈现了4个生活场景，你能找到吗？能不能以标题的形式概括一下。预设：课文有三个部分：其中，2-17段写“等粥”；18-19段写“喝粥；“等粥”部分可分为4个场景：盼粥—分粥—猜粥—看粥通过学生的交流，我发现学生对上节课的知识掌握扎实，这也为本节课的顺利进行奠定了良好基础一是教给学生列表