人教版八级上章整式乘除与因式分解教学课件份积乘方.pptxVIP

14．1整式的乘法;教学目标;重点难点;教学设计;教学设计;教学设计;教学设计;再考虑如下问题：(abc)n如何计算？是不是也有类似的规律？3个以上的因式呢？

学生讨论后得出结论：

三个或三个以上因式的积的乘方也具有这一性质，即(abc)n＝an·bn·cn.(n为正整数)

4．积的乘方法则可以进行逆运算．即an·bn＝(ab)n.(n为正整数)

分析这个等式：左边是幂的乘积，而且幂指数相同，右边是积的乘方，且指数与左边指数相等，那么可以总结为：

同指数幂相乘，底数相乘，指数不变．

看来这也是降级运算了，即将幂的乘积转化为底数的乘法运算．;对于an·bn＝(a·b)n(n为正整数)的证明如下：

an·bn＝(a×a×…×a)n个a(b×b×…×b)n个b——幂的意义

＝(ab)(ab)(ab)(ab)…(ab)n个(ab)——乘法交换律、结合律

＝(a·b)n——乘方的意义

5．[例3]

(1)(2a)3＝23·a3＝8a3；

(2)(－5b)3＝(－5)3·b3＝－125b3；

(3)(xy2)2＝x2·(y2)2＝x2·y2×2＝x2·y4＝x2y4；

(4)(－2x3)4＝(－2)4·(x3)4＝16·x3×4＝16x12.;(学生活动时，老师深入到学生中，发现问题，及时启发引导，使各个层面的学生都能学有所获)

[师]通过自己的努力，发现了积的乘方的运算法则，并能做简单的应用．可以作如下归纳总结：

(1)积的乘方法则：

积的乘方等于每一个因式乘方的积．即(ab)n＝an·bn.(n为正整数)

(2)三个或三个以上的因式的积的乘方也是具有这一性质．如(abc)n＝an·bn·cn；(n为正整数)

(3)积的乘方法则也可以逆用．即an·bn＝(ab)n，an·bn·cn＝(abc)n.(n为正整数);三、随堂练习

1．教材第98页练习．

(由学生板演或口答)

四、课堂小结

(1)通过本节课的学习，你有什么新的体会和收获？

(2)在应用积的运算性质计算时，你觉得应该注意哪些问题？

五、布置作业

(1)(－2xy)3；(2)(5x3y)2；(3)[(x＋y)2]3；(4)(0.5am3n4)2.;本节课属于典型的公式法则课，从实际问题猜想——主动推导探究——理解公式——应用公式——公式拓展，整堂课体现以学生为本的思想。实际问题情境的设置，在于让学生感受到研究新问题的必要性，带着问题思考本节课，更容易理解重点、突破难点．