输送血液的泵--心脏教学设计.docxVIP

《输送血液的泵──心脏》教学设计

教学目标

（1）了解血液循环的途径及作用。

（2）理解血液在循环中成分的变化。

（3）培养学生的观察能力和思维能力。

（4）通过冠脉循环的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。

重点和难点

重点：人体血液循环途径。

难点：血液在循环中成分的变化。

教具、学具准备

血液循环动画、游戏用乒乓球、头套等。

参考课时

2课时。

教学过程

第2课时：血液循环的途径

教学环节

媒体展示

教师活动

学生活动

复习提问设疑导入

演示动画“”

展示图片“”

鼠标指示心脏相应结构，引导学生说出各部分的名称。

提问：血液在由心脏和血管组成的封闭管道中是如何流动的？

复习心脏的结构、与心脏相连的血管名称。

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展示图片“”

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引导学生阐述自己对循环途径的认识。

表扬善于思考、见解深刻的学生。

引导学生观看动画，探究血液循环的途径。

教师引导学生小结血液循环的途径：

观察从左心室和右心室出来的血液流向部位有什么不同？

教师讲述：（对照图）血液由左心室出发，回到右心房的这一循环称为体循环；血液由右心室出发，回到左心房的这一循环过程称为肺循环。所以可以将血液循环途径划分为如下两部分：

提问：体循环和肺循环之间有什么关系呢？

提问：在血液循环中，血液中红细胞有什么变化？为什么会有这样的变化？教师引导学生小结：在循环中血液成分的变化情况。

思考：两条循环途径各起什么作用？

师生小结：血液是人体的运输兵，它把肺吸进来的氧气和消化道吸收的营养物质运送到人体各个细胞，同时也把人体各细胞生理活动产生的二氧化碳、尿素等废物送到肺、肾脏和其他器官排出体外。所以，血液循环的意义就是运输人体内的各种物质，使人体源源不断地获取氧气和营养物质，排出体内产生的二氧化碳、尿素等代谢废物。

阐述自己对血液循环途径的认识。

学生补充、完善。

验证自己的推测，并对血液循环途径形成整体认识。

指出血液流经血管的名称。

学生回答。

回答：体循环和肺循环通过心脏相连通，组成了一个完整的血液循环途径。

小组讨论：回顾体内的气体交换知识，回答以上问题。

学生举例回答。

课堂小游戏

宣读游戏方法：

道具：乒乓球若干(红色球表示氧气，蓝色球表示二氧化碳)、写有血管名称的头套。

人员安排：由4名学生分别代表四个腔室，组成“心脏”，左右之间用板凳隔开，另找8名学生分别代表血液流经血管名称，2名学生手拿两个乒乓球（一个红色，一个蓝色），代表毛细血管周围的组织细胞或肺泡。

游戏方法：首先由代表左心室的学生拿乒乓球，开始传球，以示血液循环开始，传至毛细血管处，注意气体如何交换。球传到谁的手中，需要将能表示自己的血管名称的头套戴上。游戏当中，如果谁有误，就被其他学生替代。一个完整血液循环结束，游戏就结束了。

游戏。

学生游戏。

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讲述冠脉循环和心脏病相关知识，激励学生关注医学研究，造福人类。

课外阅读。学生结合实际发言。

知识小结

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血液循环途径。

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