学习情况汇报 (11篇）.docxVIP

PAGE1

PAGE1

学习情况汇报(11篇）

“学习状况汇报”指的是对个人或团体在学习过程中的进度、成果、问题及解决方案的总结报告。通常用于向上级或相关负责人汇报学习状况，以便于了解学习进展，制定相应的学习策略或供应支持。以下是有关于学习状况汇报的有关内容，欢迎大家阅读！

学习状况汇报1

新课程的实施，其目的也就是培育具有初步的创新精神、实践力量、科学和人文素养以及环境意识的同学。在以往的教学中无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以许多同学刚开头学习化学时很轻松也很有爱好，但往后由于容量太多、难度太大，都慢慢的对化学失去了爱好。而此次新课程改革降低了化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于同学在学校阶段保持对化学学习的乐观性。那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢？为此，就九班级同学的化学学习状况以及他们的科学素养的培育，本人进行了一次调查。

一、问卷调查

（一）问卷内容设计

此次调查主要以问卷形式进行，为了使调查结果更具有客观性、真实性和代表性，问卷是结合基础教育课程改革纲要（试行）的主要精神进行设计的，有选择题和推断题两种形式。内容分为二部分：一是调查同学对学习化学的目的意义作用的熟悉；二是调查同学学习化学的详细状况，包括学习的方法、手段等。

（二）调查对象

此次的调查在九班级中进行，每个班随机抽取30~40名同学作为讨论对象。

二、调查结果与分析

由于本人着重讨论的是九班级同学的学习状况，所以我只分析了九班级同学统计数据（调查问卷及数据统计表见附录一和附录二）。共发出调查问卷200份，收回188份，占被调查同学的94%。

通过统计分析可以发觉九班级同学在化学学习上存在一些问题，但相对以前旧课程的学习而言也有许多明显进步的地方，主要表现在以下几个方面：

1、在学习化学的爱好上有较大差异

在学习了一年的新课程以后，大部分同学对化学的学习比较感爱好（见表1），主要缘由是“化学很奇妙，有许多好玩的规律和现象，可以和许多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。”也有少部分同学对化学学习的爱好一般，理由是“找不到正确的学习方法，学习有困难。”

表1对化学学习很感爱好20%感爱好53.6%爱好一般21.7%不感爱好4.7%

2、没有良好的学习习惯，学习方法不科学

良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。众所周知，课前预习可以对将要学习的学问内容有一大致的了解，对上课时重点的把握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使学问系统化。但调查表明，只有8.5%的同学常常做到“课前预习”，11.1%的同学常常做到“课后复习”（见表2）；只有51.5%的同学对老师批改过的作业能做到“仔细订正错误，准时弄清缘由”；只有16.2%的同学会准时整理复习听课笔记，而有51.1%的同学是在接近期中或期末考试时才整理复习笔记。

表2同学课前预习、课后复习的状况常常间或从不课前理科预习8.5%25.1%课后60.9%理科复习11.1%67.7%10.6%

3、比较注意实践力量、科学素养的培育

21世纪的抱负人格应是科学素养和人文素养的统一，科学理性与价值关怀的统一。新课程的培育目标要求同学要具有初步的创新精神、实践力量、科学和人文素养以及环境意识。调查表明，经过这一年新课程的学习同学对做试验的爱好大大提高，有84.7%的同学比较喜爱或很喜爱做试验；有70.6%的同学在试验课外的时间比较想进入试验室做自己想做的试验；而习惯用学过的化学学问去思索解决生活中的实际问题的同学的理科同学占65.5%。

4、在学习过程中，过分依靠老师，自己的主观能动性发挥不够

同学学习的主观能动性的发挥程度直接影响了学问的深化以及学习的深化。调查表明，70.2%的同学认为在课堂教学中应以老师讲授为主，直到同学听懂为止，只有少部分同学认为老师不必讲得太细，应充分发挥同学的主体作用，多让同学争论(见表3)；在课堂争论问题时，大多数的同学没有主动提出问题的习惯（见表4），只有极少数的同学在争论问题时能乐观思索、大胆发言。

表3同学盼望的课堂教学形应当以老师讲为主，直到听懂为止老师不必讲得太细，应多让同学争论理科70.2%19.8%

表4同学课堂主动性的发挥状况常常6.8%间或54%没有34.9%课堂主动提问题的习惯

三、九班级化学新课程实施中的现状

（一）九班级化学课程改革的基本思路

新的九班级化学课程理念从课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、老师专业进展等方面反映了课程改革的基本思路

1、立足于同学适