2024年《美丽的小兴安岭》教学设计美丽的小兴安岭详细教案.docxVIP

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2024年《美丽的小兴安岭》教学设计美丽的小兴安岭详细教案

《漂亮的小兴安岭》教学设计漂亮的小兴安岭具体教案1

教学目标：

1.相识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2.正确、流畅地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。

3.探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累精确、生动的语言。

教学重点：

1.体会作者按四季改变的依次，抓住每季特点视察的方法。

2.体会课文中用词精确、生动的美丽句子。

教学难点：

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟识，可能感到生疏，理解会有肯定的困难。

教学关键：

在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于改变，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

教学手段：

课件，生字卡片。

教学方法：

引导法，自助、合作学习。

教学打算：

1.多媒体。

2.打算有关小兴安岭的资料。

教学过程：

一、激情导入

导入，板书课题：漂亮的小兴安岭

1.认读字词，指导订正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、郁郁葱葱(树木青翠茂密)、当美餐

2.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音嘹亮，正确流利。

这节课重点探究课文中间部分的行文依次和组段的规律。

二、检查预习，初读课文

1.由老师背诵第一段导入，学习其次段——感受春天活力之美。

(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确、生动，充溢了春天的活力之美。

(2)沟通汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充溢了春天的活力之美。

第一步，读“山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

其次步，出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生体会关于小鹿的描写也充溢了春天的活力之美。指导要点。

(4)沟通感受，体会春天的活力之美。

老师板书：活力之美

(5)感悟其次自然段的`组成

师生合作配乐读其次自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____长出____;积雪汇成____流着________涨满____;小鹿____漫步俯下____侧着____观赏____。

其次步，说明立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物详细形象”的若干词语。

第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖——先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步，练习背诵

2.学习第三段——感受夏天葱郁之美。

(1)默读第三自然段，探究发觉这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木四周的漂亮景象)

(2)体会作者是怎样运用精确、生动的语言写出夏天草木葱郁的特点的。

(3)书写“挡”字。

三、提示重点，明确目标

1.老师指导书写。

2.师生合作再读这句话。

再读此段描写树木四周漂亮景象的部分。

沟通感