六年级心理健康教学设计－1突破自我 ｜大象版 .docxVIP

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六年级心理健康教学设计－1突破自我｜大象版

教学目标

1.让学生认识到自我突破的重要性，并激发他们积极面对挑战的勇气。

2.培养学生面对困难时的积极心态，提高他们的自我效能感。

3.通过活动，让学生体验到突破自我的快乐，增强他们的自信心。

教学内容

1.自我突破的概念及意义

2.自我突破的方法和技巧

3.面对困难时的积极心态

4.提高自我效能感的方法

5.自我突破的实践与应用

教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握自我突破的方法和技巧，培养他们面对困难时的积极心态。

2.教学难点：如何让学生在实践中真正实现自我突破，提高他们的自我效能感。

教具与学具准备

1.教具：PPT、教学视频、活动道具

2.学具：笔记本、笔

教学过程

1.引入：通过一个有趣的短视频，让学生了解自我突破的概念及意义。

2.新课导入：讲解自我突破的方法和技巧，让学生了解如何在实际生活中应用。

3.活动环节：组织学生进行团队合作游戏，让他们在实践中体验自我突破的快乐。

4.分享与讨论：邀请学生分享他们在活动中的体验和感受，引导他们认识到面对困难时的积极心态的重要性。

5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生明确自我突破的意义和方法，并鼓励他们在生活中积极实践。

板书设计

1.突破自我

2.副挑战自我，超越自我

3.内容：自我突破的概念及意义、自我突破的方法和技巧、面对困难时的积极心态、提高自我效能感的方法、自我突破的实践与应用

作业设计

1.让学生结合自己的生活实际，思考自己在哪些方面需要突破自我，并制定出具体的计划和目标。

2.让学生以日记的形式记录自己在实现自我突破过程中的体验和感悟。

课后反思

1.教师应关注学生在课堂上的参与度和积极性，以及他们在活动中的表现，以便及时调整教学方法和策略。

2.教师应关注学生在实践自我突破过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。

3.教师应鼓励学生在生活中积极实践自我突破，提高他们的自我效能感。

通过本次教学设计，我们希望学生能够认识到自我突破的重要性，学会面对困难时的积极心态，并在实践中不断提高自我效能感，从而实现自我突破，成为更好的自己。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明

1.引入

引入环节是激发学生兴趣和注意力的关键。可以使用一个简短的故事、动画或真实案例来展示自我突破的概念。例如，讲述一个小孩学会骑自行车的经历，描述他如何克服恐惧和失败，最终成功。这个故事可以引发学生的共鸣，让他们理解自我突破不仅是成长的一部分，而且是一种积极的生活态度。

2.新课导入

在新课导入环节，教师可以通过互动式问答来引导学生思考自我突破的方法。例如，提出问题：“你们在生活中遇到过哪些挑战？你们是如何克服的？”这样的问题可以鼓励学生分享个人经历，同时也能够帮助他们认识到自我突破的多种途径。

接着，教师可以详细介绍一些实用的自我突破技巧，如目标设定、积极自我对话、模仿学习等。通过生动的例子和练习，让学生了解这些技巧如何应用于他们的日常生活和学习中。

3.活动环节

活动环节是让学生将理论知识付诸实践的重要步骤。可以设计一些团队合作游戏，如“盲人方阵”或“信任背摔”，这些游戏需要学生相互信任、合作，并克服个人恐惧。在活动过程中，教师应密切观察学生的表现，及时提供鼓励和支持。

活动结束后，教师应引导学生进行反思，询问他们在活动中的感受和学到的教训。这种反思有助于学生理解自我突破不仅仅是个人努力的结果，也需要团队的支持和合作。

4.分享与讨论

在分享与讨论环节，教师可以邀请学生在全班面前分享他们的体验和感受。这样的分享不仅能够增强学生的表达能力，还能够让其他学生从不同的角度理解自我突破的重要性。

教师应引导讨论，确保每个学生都有机会发言，并鼓励他们提出问题和见解。通过讨论，学生可以了解到不同人在面对困难时的应对策略，从而丰富自己的应对手段。

5.总结与反思

在总结与反思环节，教师应回顾本节课的主要内容，强调自我突破的重要性和方法。同时，教师应鼓励学生在课后继续实践自我突破，并记录下他们的体验和成长。

教师还可以提供一些额外的资源，如推荐阅读书籍、在线课程或实践活动，以帮助学生进一步深化对自我突破的理解和实践。

教学过程的注意事项

-在整个教学过程中，教师应保持积极和支持的态度，鼓励学生尝试和犯错。

-教师应确保所有学生都能参与到活动中，特别是那些内向或缺乏自信的学生。

-在活动环节，教师应提供明确的安全指导和监督，确保学生的安全。

-教师应鼓励学生之间的正面交流和合作，培养团队精神。

-在分享与讨论环节，教师应尊重每个学生的意见，避免批评或负面评价。

通过这样详细的教学过程设计，学生不