18 牛和鹅（教学设计）统编版语文四年级上册.docxVIP

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18牛和鹅

一、教学内容

《牛和鹅》是人教部编版语文四年级上册第五单元的一篇课文，作者是任大霖。本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。

二、教学目标

1.认识“谓、忌”等5个生字，会写“顽、脖”等13个字，会写“欺负、安慰”等词语。

2.朗读课文，能根据提示梳理课文主要内容。

3.能结合具体情节描写，体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化。

4.体会课文是怎样写出“我”对牛和鹅态度的变化的。

三、教学重点

1.能结合具体情节描写，体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化。

2.体会课文是怎样写出“我”对牛和鹅态度的变化的。

四、教学难点

1.能结合具体情节描写，体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化。

2.体会课文是怎样写出“我”对牛和鹅态度的变化的。

五、教具学具准备

1.课文插图

2.生字卡片

3.课文录音

六、教学过程

1.导入新课

a.谈话导入：同学们，你们有没有被小动物追赶过？当时害怕吗？今天我们要学习一篇关于小动物追赶的故事，看看故事中的主人公遇到了什么问题。

b.出示课题：牛和鹅（人教部编版语文四年级上册）

2.初读课文

a.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

b.教师检查学生的朗读情况，纠正错误读音。

c.学生齐读课文，进一步熟悉故事内容。

3.理解课文

a.学生自读课文，思考：课文主要讲述了什么故事？

b.教师引导学生根据提示梳理课文主要内容。

c.学生交流讨论，分享自己的理解。

4.朗读课文

a.学生自读课文，体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化。

b.教师引导学生结合具体情节描写，理解“我”的心理变化。

c.学生齐读课文，进一步体会课文表达的情感。

5.小结

a.教师引导学生总结课文的主要内容。

b.学生回顾课文，总结自己的收获。

七、板书设计

1.牛和鹅

2.主要内容：课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。

3.心理变化：从害怕鹅到不怕牛。

4.教学重点：能结合具体情节描写，体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化。

八、作业设计

1.抄写生字词。

2.默写课文。

3.根据课文内容，用自己的话复述故事。

九、课后反思

本节课通过引导学生朗读、理解、讨论，使学生掌握了课文的主要内容，体会了“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化。在教学中，教师注重激发学生的兴趣，培养他们的阅读能力，使他们在愉快的氛围中学习。同时，教师还关注学生的思维发展，引导他们从不同角度理解课文，提高了他们的思维品质。

然而，本节课也存在一些不足之处。首先，课堂时间有限，部分学生可能未能充分展示自己的观点。其次，对于一些理解能力较弱的学生，教师需要给予更多的关注和指导，帮助他们更好地理解课文。在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的语文素养。

重点关注的细节：教学难点

在《牛和鹅》这篇课文的教学中，教学难点主要体现在如何引导学生结合具体情节描写，体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化，以及如何让学生理解课文是如何写出“我”对牛和鹅态度的变化的。这两个难点涉及到学生对文本情感的深入理解和分析，以及对作者写作手法的认知。下面将针对这两个教学难点进行详细的补充和说明。

一、体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化

1.引导学生关注“我”与鹅的互动情节，如“我”被鹅追赶时的恐惧、无助，以及“我”如何应对这种恐惧。通过分析这些情节，让学生感受“我”在面对鹅时的心理状态。

2.分析“我”不怕牛的原因，引导学生关注“我”与牛的互动情节，如“我”与牛的亲近、友好，以及“我”如何从牛身上获得安全感。通过对比“我”对牛和鹅的态度，让学生理解“我”心理变化的原因。

3.引导学生关注课文中的心理描写，如“我”在鹅追赶下的恐惧、紧张，以及“我”在牛身边的安心、放松。通过分析这些心理描写，让学生深入了解“我”的心理变化过程。

4.结合生活实际，让学生分享自己在类似情境下的心理体验，以增强对“我”心理变化的感性认识。

二、理解课文如何写出“我”对牛和鹅态度的变化

1.分析课文中的对比手法，如“我”对牛和鹅的态度对比、鹅与牛的行为对比等。通过对比，让学生明白作者如何通过写作手法凸显“我”对牛和鹅态度的变化。

2.引导学生关注课文中的情感线索，如“我”对鹅的恐惧、对牛的亲近等。通过分析情感线索，让学生理解作者如何通过情感变化表现“我”对牛和鹅态度的变化。

3.分析课文中的语言表达，如“我”在不同情境下的心理活动、言行举止等。通过分析语言表达，让学生明白作者如何通过细腻的描绘展现“我”对牛和鹅态度的变化。

4.结合课文背景，让学生了解作者创作这篇课文的初衷，以及想要传