2024年[荐]教学工作总结.docxVIP

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2024年[荐]教学工作总结

教学工作总结1

在我们过去的体育教学中，无论是在课的打算部分，基础部分还是结束部分。采纳的教学方法和手段几乎是一成不变的。总是给学生同样的感觉，没有簇新感。老师缺乏新的教学方法和手段的独创和创建。让教学内容显得枯燥。也很难激发学生的学习爱好和主动性。更不用说提高课堂教学效果了。现在的学生喜爱竞争和竞赛。假如在教学中适当支配一些有竞赛和竞赛的嬉戏，把教学内容融入其中，就会和嬉戏有机结合。它不仅增加了课堂的活跃气氛，而且丰富了课堂教学内容。让学生自觉、主动、主动地参加学习。它不仅提高了学生上课的爱好和主动性，而且达到了提高课堂教学效果的目的。

嬉戏在体育教学中的作用——在教学中支配嬉戏，可以在开心的气氛中发展和提高学生的体质，培育学生的良好素养。比如在小组竞赛嬉戏中，每个学生的努力程度干脆影响到这个小组的成败，甚至影响到个别学生的荣誉。这就要求每个学生发扬团结协作的精神，相互协作，以高度的责任感和仔细的看法参与嬉戏。因此，支配这样的嬉戏可以培育学生的集体主义和助人的良好思想和心情。在竞赛和对抗较多的嬉戏中，学生必需执行嬉戏规则，听从裁判，培育学生遵遵守法律律法规的习惯。所以这个嬉戏在某种程度上是有教化意义的。其次，体育的基本任务是熬炼学生的健康，发展学生的体质，提高学生的健康水平。嬉戏活动可以做到这一点。对提高学生的整体协调实力，促进各种器官系统的生长发育具有重要意义。由于嬉戏的多样性，要求学生有精确的预料和推断，可以培育学生的分析、视察和随机反应实力。它为学生智力的发绽开辟了一个志向的空间和园地。此外，嬉戏的竞赛也有利于培育学生的竞争意识。激发学生集体荣誉感。在克服各种困难并取得成功后，学生不仅可以尝到成功后的喜悦，还可以获得自信，树立坚韧的意志。同时也是增加学生体质，驾驭基本技术和学问的基础。所以，嬉戏也是健康的。第三，它可以让全部参加嬉戏的学生从头到尾都参加到活动中来。说明嬉戏有意思。嬉戏越新奇，对抗性越强，剧情越生动越好玩。学生参加活动的主动性和主动性越高。还可以增加和提高学生对体育熬炼和上好体育课的爱好。那么如何才能合理科学的运用嬉戏呢？首先要依据教学内容合理选择嬉戏。在素养课上，假如不实行任何方法和手段，可以简洁的重复跑跳。过一段时间，学生会对自己身体机能的下降感到乏累、厌烦和不感爱好。但是假如把几个体育熬炼综合起来，用嬉戏来玩，效果就不一样了。比如30米跨栏竞赛。详细方法是：将学生分成四组，在30米的距离内来回奔跑，越过障碍物，绕过标枪。以接力的形式，在失误少的状况下，看哪个组先完成。通常第一轮过后，大家都不甘心。会有其次第三场竞赛。直到教学任务完成，学生们仍旧兴致勃勃。在这个嬉戏中，不仅培育了学生的速度素养和耐力素养，还培育了学生的弹跳素养、灵敏性和敏捷性素养。从而发展学生的实力和素养。如图1所示，在教授弯道跑技术时，由于技术动作不困难，很难理解动作的要点。许多学生在曲线上练习时，看法不仔细，老师很难驾驭学生的理解和状况，从而失去了教学意义。假如把这个内容嬉戏化，效果就不一样了。详细方法是：让学生手拉手围成一个圈，然后从随意一个学生起先1——3或133544起先数（随意设定，人数越多组越多）。老师随意喊号，喊号的同学快速从原来的位置跑开，围着人墙跑，追逐前辈。在跑回原来的地方之前，被摄像头拍到的同学会表演一场。这样，在老师的正确示范和讲解下，学生可以在享受的同时不自觉地驾驭曲线跑的技巧。结合学生之间的探讨，沟通自己的感受。对这项技术的理解和驾驭会更强。（见图2）

在班级的不同阶段，选择嬉戏的目的是不同的。在打算部分，要重点抓好两个方面：热身和集中；基础部分应以有助于完成教学主要任务的嬉戏为主；最终可以选择一款有利于身体复原的嬉戏。比如备考部分，都是用场地跑，枯燥乏味。比如在