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五年级《我们的呼吸》

2.我们的呼吸

【教学内容】五年级科学下册第一单元第二课。

【教学目标】

1.能运用已有知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验。

2.知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成他们良好的卫生习惯。

3.愿意合作与交流，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。

4.了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生原因及与方法。

【教学重点】呼吸的过程是怎样的。

【教学难点】设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。

【教学准备】相关教学课件、玻璃管、集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、气球、软尺、火柴等。

【教学过程】

一、创设情景，提出问题

谈话：：暑假里，有很多同学喜欢到游泳池游泳。学游泳的第一步就是要学会憋气，现在让我们再来体验一下，好吗？用手捂住自己的嘴巴和鼻子，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，你有什么样的感觉。（提醒学生时间不能过长）

学生体验活动，交流感受。

谈话导入：刚才同学们说得这些感觉，其实都是和我们自身的一种主要活动——呼吸有关，呼吸意味着生命的存在.没有呼吸就没有生命.这节课我们就一起来探究呼吸是怎么回事？

板书课题：2.我们的呼吸

【设计意图：让学生做憋气游戏，体验人不呼吸有什么感受，从而体会到呼吸意味着我们生命的存在。激发学生探究“我们的呼吸”的兴趣。】

二、小组学习，自主探究

1.探究人体吸进和呼出的气体是否相同。

（1）提出问题。

①学生分组实验，观察并记录数据，完成实验记录单。

探究方法

看到的现象

猜想

往澄清石灰水里吹气

放入燃烧的火柴

其他方法

结论

②师巡视指导。

（7）学生交流实验结果。

（8）师引导学生小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少，所以燃着的火柴会熄灭。将澄清的石灰水倒入集气瓶中晃动后，变浑浊了，说明瓶中的二氧化碳较多。通过以上两个实验，我们知道了人在呼吸中，要吸进氧气，呼出二氧化碳。

【设计意图：这一环节通过让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”探究过程，培养了学生观察实验，整理分析实验现象，得出科学结论的能力。】

三、汇报交流，评价质疑

1．认识人的呼吸器官。

（1）谈话：人时刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的什么位置？它们是什么样的？

（2）出示人的呼吸器官图。

（3）师：对照人的呼吸器官图说说，人有哪些呼吸器官？

（4）学生观察、汇报。

（5）师生小结：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

（6）让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位。

2．认识呼吸的过程。

(1)师：观看空气在呼吸器官中流动的多媒体课件，并根据自身呼吸的情况，想一想人呼吸的过程是怎样的？

（2）学生讨论、归纳、汇报。

（3）师生小结：空气首先进入鼻腔。鼻腔里有鼻毛和潮湿的黏膜，能滤去空气中的灰尘和细菌。鼻腔还能使干冷的空气变得湿润温暖。空气由鼻腔经喉进入气管。气管的下端分成左右两根支气管，分别进人左肺和右肺。肺泡是气体交换的场所，吸进的氧气能从这里进人血管，再被血液送到全身各处去；全身各处产生的二氧化碳气体由血液送到肺泡里释放，再经支气管、气管、鼻腔呼出体外。

（4）师：通过你对呼吸运动的理解，试着画出人体吸气和呼气时的路线图。

（5）学生画图后，班内交流。

人吸气的路线：鼻咽喉 气管 支气管肺

人呼气的路线：肺支气管气管喉咽鼻

四、总结概括，抽象提升

师：同学们，刚才我们对人体的呼吸器官进行了探究，也通过实验验证了我们的猜想：人体呼吸是吸进氧气，呼出二氧化碳的过程。而且只要人的生命不息，呼吸就不停止。那么我们是不是应该好好保护它们呢？

学生回答。

师：我们一定要好好保护我们的呼吸器官，因为我们的呼吸器官一旦生病就会影响我们的身体健康。那么我们如何来保护我们的呼吸器官呢？

学生讨论并回答。

师小结：为了保护呼吸器官健康必须做到：（课件展示）

1.要注意环境卫生，呼吸卫生，不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板，这样可以保持空气的清洁，预防一些传染病。

2.积极参加体育锻炼。增加我们的肺活量，预防感冒和气管炎等呼吸道疾病。

3.寒冷的冬天要戴口罩。保护好我们的呼吸道器官。

4.不吸烟。吸烟不仅能刺激气管、气管炎，还能引发肺部病变呢。

【设计意图：通过从不同角度引导学生思考并交流保护呼吸器官的措施，培养学生解决问题的意识，使学生能利用所学到的知识改善生活。】

五、巩固应用，拓展提高

（一）当堂训练

1.填一填

（1）人的呼吸器官主要包括（）、（）、（）、（）、（）、（）等。

（2）呼吸包括（）和（），吸进的是（），呼出的是（），人