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2022文言文教案3篇

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文言文教案篇1

教学目标：

1、复习巩固文言的倒装句式

2、能将含有倒装句式的文言文翻译成现代汉语

教学重点与难点：

1、如何推断文言倒装句的类型

2、驾驭翻译的要求

教学过程：

一、展示学生课前练习，文言文翻译教案。

1、善哉，祁黄羊之论也！

2、有人于此，指其过而告之则喜，何如?

3、王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何?

4、命召公主入营，立之阶下，不之视。

二、翻译文本内的倒装句并总结归纳其特点

现代汉语的句子成分的依次，一般为主─谓─宾定(状)─中心词。但在文言文中，在肯定条件下，句子成分的依次会发生改变，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的依次出现了前后颠倒的状况。其倒装形式主要有以下几种：

2022文言文教案3篇全文共2页，当前为第2页。1、主谓倒装(谓语前置或主语后置)

古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。

(1)甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)

分析正常的句式应是汝之不惠甚矣！

(2)冤哉，亨也！

2、介词结构作状语后置

介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用以于组成的介宾短语，作状语后置有以下几种状况：

⑴用介词于组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语的后面，译成现代汉语时，大多数都要移到动词前作状语。

例：青，取之于蓝，而青于蓝。

分析此句中的于蓝介宾短语，前者应当移到取的前面做状语；后者于蓝介宾短语应当移到青的前面做状语，即译为比蓝青。

⑵介词以组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。

例：何不试之以足?

分析以足介宾短语做试的状语。

还有一种介词乎组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视状况而定其成分。

例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(韩愈《师说》)

2022文言文教案3篇全文共3页，当前为第3页。分析生乎吾前中的乎就是介词于；乎吾前应当移到生的前面做状语，教案《文言文翻译教案》。

3、定语后置

文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用者结句，形成中心词+后置定语+者或中心词+之+后置定语+者的形式。

例：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟。

分析此句为中心词+后置定语+者构成的定语后置。

例：马之千里者，一食或尽粟一石。

分析此句为中心词+之+后置定语+者构成的。

例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。

应留意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。

4、宾语前置

文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在肯定条件下宾语会前置，其条件是：

(1)文言否定句中，代词作宾语时，宾语前置。对于这类句子，有两种形式须要留意：一是否定句，一般句中必需有不未毋无莫等否定词；二是代词作宾语。

例：宁信度，无自信也。

(2)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。在这类句2022文言文教案3篇全文共4页，当前为第4页。子中，介词的宾语也是前置的。

例：沛公安在?

分析值得留意的是，介词以的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。

例：微斯人，吾谁与归?

⑶用之或是把宾语提前到动词前，以突出强调宾语。这时的之只是宾语前置的标记，没有实义。

例：句读之不知，惑之不解。

分析句读为不知的前置宾语，句读之不知的之字，是助词，是宾语前置的标记。

有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词唯，构成唯…是…的格式。如：唯利是图唯命是从等。

三、翻译课内语句.

1.安在公子能急人之困也！

2.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

3.君子博学而日参省乎己。

4.闻道百，以为莫己若者。。

5.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

6.诸侯奔跑不得保其社稷者不行胜数。

四、翻译课外语段

宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒2022文言文教案3篇全文共5页，当前为第5页。否?坐客为谁?馔何物?濂具以实对。笑曰：诚然，卿不朕欺。间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。(选自《明史》)?

(1)诚然，卿不朕欺。_

韩信曰：汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之