《触摸春天》 激情谈话.docVIP

PAGE

PAGE21

一激情谈话,导入新课

1.盲姑娘只能用手触摸春天,用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛,那该有多好哇!

2.今天,我们学习第18课《永生的眼睛》,看看文中琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的。(板书课文题目:永生的眼睛)

二初读课文,感知课文内容

1.轻声读课文,读准字音,读通句子。

2.想想琳达一家为了盲人能重见光明,是怎样做的。

3.标画不明白的地方。

三汇报交流,质疑问难

1.字音。

孤零零(líng)不假思索(jiǎ)

多音字:重冲

2.课文内容。

琳达一家人有的已经为盲人捐献了角膜,有的准备捐献角膜,他们这种行为有助于别人,有助于社会,体现了他们关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3.质疑问难,师生共同解决。

四品读课文,体会情感

1.用自己喜欢的方式读课文,画出自己深受感动的语句和段落,并在旁边作简单的批注。

2.讨论交流:课文中的哪些语句深深地感动了你,请你声情并茂地为大家读读,并说说为什么感动你。(出示幻灯片。)

(1)“一个人所能给予他人……我们的死就是有意义的。”

琳达的父母认为给予他人最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分,死后把器官捐给他人,使他人恢复健康,这样的死才有意义。可见他们有着为他人着想、无私奉献的精神。

(2)“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”

“我”14岁的女儿温迪在“我”捐献了她外公的角膜后,不仅没有像当年的“我”那样“痛苦难忍”,反倒为自己的亲人能帮助他人而自豪,表明她对捐献器官有正确认识,闪耀着智慧的光芒。

(3)在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!

女儿的话让琳达感悟到,父亲留下的不仅只是一副角膜,更重要的是他那种一心为他人幸福着想,为帮助他人而感到快乐和骄傲的品质。这种品质已植根于后人心中,并世代相传。

(4)这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!

这里的“骄傲”,表达“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。强调年龄是和开头当年14岁的“我”进行对照,形成对比,引发读者思考。

五赏读课文,感受人性美

1.课文中的故事感人至深,我们把自己的感受读出来,小组分角色朗读,互评。

2.读过课文之后,你又产生了哪些新感受?小组议一议,可以就文中某个人物来谈,也可以就文中的事情发表看法。

六总结全文,进行拓展

1.学习课文后,你对器官捐献有了什么新的体会,你打算做些什么?(可以结合课外搜集的资料谈。)

老师随机出示两份资料。(出示幻灯片。)

(1)据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜贫乏,每年仅实施3000例角膜移植手术。数百万患者还在黑暗中苦苦地等待。

(2)目前,美国有84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的患者登记。2004年仅30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%必须继续等待,不幸的是每天有16个人会因无法等到器官移植而丧命。

2.你认为课文哪些地方写得好?为什么?(抓住人物语言,展现人物品质,用词准确,首尾照应等。)

3.将故事讲述给你身边的人听。

一激情导入

1.同学们,生命对于我们来说是最为宝贵的。人的生命只有一次,生命如同一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)

2.初次看到这个题目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,为什么要“触摸”呢?)

二初读课文(出示自学提示)

1.轻声读课文,读准字音,读通句子。

2.思考:读了课文后,你对题目又产生了什么新的想法?

3.想想课文主要写了什么内容。

4.把不懂的地方标出来。

三汇报交流

1.指名读课文,讲解字词。

(1)字音。

悄然(qiǎo)清香袅袅(niǎo)小径(jìng)

(2)字形。

“磕”是左右结构。“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。

(3)词义。

穿梭:像织布的梭子来回活动。形容来往频繁。本文指安静在花丛中来回走动。

清香袅袅:形容香气缭绕不绝。

2.读完课文后,觉得题目很确切。盲人去寻找春天,感受春天,靠的是触摸和心灵的体验。

3.本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,过了许久,她才放飞了蝴蝶,并仰头张望的故事。

4.质疑答题。(简单的问题随时解,难的问题整理后留在讲读时解答。)

四默读课文

思考:课文是按什么顺序写的?(事情的发展顺序。)

全文共有7个自然段,可分为三部分。

第一部分(第1、2自然段):春天里,安静整天在花香中流连。

第二部分(第3~6自然段):一天早晨,安静在花丛中穿梭,拢住了一只蝴蝶,又放飞了它。

第三部