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中学生理想前途教育

托尔斯泰说：“一个人没有理想，就没有坚定的方向；没有坚定的方向，就没有真正的

生活。”青少年学生最富于理想，一旦理想在他们心中扎下根，就会目光远大，信心百倍，

为实现自己的理想而认真学习。理想是人的一种信念，是追求的目标，是人的精神支柱与前

进动力，是世界观、人生观和价值观的升华。理想也是人的内在需求，是人在调节自身与千

变万化的世界的关系中寻找的支撑点和出发点。青少年一旦树立了正确的理想，就有了追求

的目标，就可能产生强大的动力，在学习上就能刻苦攻读。理想教育是德育的核心，理想教

育的过程具有曲折性和复杂性。当代中学生正处在长身体、长知识时期，对他们进行正确

的理想前途教育，是一项艰巨长期的任务。我是一名农村初级中学的政治课教师，长期从

事思想政治课教学和班主任工作，深深体会到理想教育是多么重要。

一在农村，很多家长文化水平不高，对子女的教育简单粗暴，缺乏对子女的思想教育或

理想引导，只是简单地告诉孩子要好好读书，将来找个好工作，有个好收入，生活得舒服自

在；有不少家庭父母常年外出打工，子女留守在家，根本就谈不上对子女的教育，有限的沟

通也只是简单地告诫子女不好好读书将来也和他们一样外出打工；有一些家长认为读书无

用，“不会读书会赚钱就可以了”，还有的把自己对生活、对社会的不正确或不恰当的理解灌

输给孩子。这些教育行为的存在导致一些中学生思想上的错误认识，客观上形成了现在的农

村学生缺乏远见，胸无大志。初中学生由于所学的知识不多，对人和事物的认识还比较肤浅，

只注重眼前和表面的东西，很多学生还只是“为了读书而读书”，缺乏对理想前途的认识和

为了目标的实现而奋斗的意识。而且在父母亲竭尽全力地为子女创造优越的生活和学习条件

的前提下，许多孩子在父母亲营造的这种优越中“挥霍”，甚至有些孩子还存在这样的意识：

反正父母亲会帮我们做好一切，我们只要拿着就可以，管他未来是什么样子。于是我们看到

也听到很多在这样的心态下孩子“漠视”甚至“无视”父母辛苦的例子，甚至有些孩子因为

父母亲没有为其创造出足够优越的生活条件而做出伤害亲生父母的行为。农村学生不但生活

范围小，认识事物少，而且课外知识的摄取途径相对较少，即便现在农村的生活水平有了

很大的提高，但与城市之间依然存在较大的差距，这就使他们的文化知识和思想认识贫乏，

让他们各自在成长过程中树立远大的理想比较困难。这样的孩子是让人担心的，这样的孩子

的未来更是让人忧心的，这就给作为学生接受教育的极重要的场所———学校———施加

了更大的压力。而现今的很多农村中学对学生的“理想”教育较为简单化、形式化，侧重于

学生的学习成绩，淡化了包括理想教育在内的品德与德育工作，没有在学生心目中确立对理

想目标终身追求的信念。

二对中学生特别是农村中学生进行必要而有效的“理想”教育势在必行。那么教育者，

特别是思想品德科教师和班主任如何引导学生实现这种教育呢？根据多年在这方面的教育

实践经验，我认为有以下四条有效途径。

1.要通过不同的途径（如家访、个别谈话、组织讨论等）及时了解和分析学生理想的现状和

成因，了解各种态度和倾向，并加以梳理，掌握每个学生对理想前途的认识水平，分析哪些

方面是对的，哪些是不对的；哪些是好的苗头，哪些是坏的倾向。同时还要注意一些客观因

素对他们对理想前途的影响，如家庭成员经济生活方面的变化，周围一时流行的风气，等等，

因为这些东西都会扣动学生的心弦，产生激情，形成某种愿望。老师一定要敏感地把握这些

客观因素，了解学生的思想动向，在动态中掌握学生的变化和发展。只有这样，才能有针对

性地提高学生的思想水平，因势利导，帮助学生树立正确的理想。

2.要让学生们明白他们的主要任务是学习，他们的理想是和学习情况分不开的。老师绝不能

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脱离学习引导理想，而要把理想教育同学习紧密地结合起来，如通过开展有关理想前途的主

题班会，用张海迪身残志坚的感人故事，用达?芬奇、童第周等名人的故事去启发学生，使

学生意识到要实现自己的理想，首先必须努力学好文化知识。同时，还看到学生都是各有特

长的，知道自己的特长，了解这特长的社会意义也是远大理想建立的条件，老师要善于发现

学生身上的优点或特长，对学困生尤其要注意这一点。比如对只喜爱体育活动的学困生，应

多与他们接触、交谈，因势利导，使他们认识到有体育专长而没有扎实的文化科学知识是无

法施展才能的。同时，还应通过各种途径，让每个学生都有机会实践自己的特长，使其看到

学校给自己开辟的广阔道路，对前途充满信心，激发其求