八年级下册历史教学反思5篇.pdfVIP

【导语】作为⼀名优秀的⼈民教师，课堂教学是我们的⼯作之⼀，借助教学反思我们可以拓⾃⼰的教学⽅式，以下是⽆忧

考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.⼋年级下册历史教学反思

⼩组合作学习在我校已经实施了⼀个阶段，其中，领导肯定了⼋年级⼀、⼆班的⼩组合作学习已初见成效。经过⼀学年的

努⼒，我的感受是：你使⽤了⼩组合作学习，就会获得应有的享受。⼩组合作形式六⼈为⼀组，围坐成⼀圈，利于学⽣的互相

帮助，互相督促，互相交流，互相讨论，互相管理。对于学习⾃觉性较好的学⽣是能够发挥他们的聪明才智，对于⼩的问题，

经过本组讨论，基本就能⾃已解决，学⽣⽤⾃已的⽅法理解、释疑学⽣容易接受。

对于个别学习不⾃觉的学⽣，或者对于学习近已失去兴趣的学⽣，要引导他们积极投⼊到⼩组合作学习之中来。例如，⼆

班的蒋庆峰同学，经常在上课时间⾛神，就是不愿学习。可是，有⼀节课上，我让学⽣看了⼀幅图画，“蒋介⽯与⽑泽东”“胡锦

涛与连战”好多学⽣不知道，可他却能认出胡锦涛与连战⼀图，当他⾼⾼的喊出时，其他同学很羡慕，他也表现的好有⾃信

⼼，⾃豪感，我当时表扬了他。这节课，他就学得认真多了。学⽣喜欢表现⾃已，我们放⼿让学⽣去现，去发挥吧。

2.⼋年级下册历史教学反思

每个学⽣都是好学⽣。在⽇常教学中，⽼师应⽤情感化的教学语⾔，准确评价学⽣的课堂活动。

课堂教学中教师不经意的⼀句评价，都有可能影响学⽣的学习态度、情感和⾏动。准确有效地评价学⽣的课堂活动，可使

学⽣及时从⽼师那⾥了解⾃⼰，从⽽产⽣强烈的学习欲望，及时检查并调节⾃⼰的思维⽅式、表达⽅式和学习⽅式，继⽽产

⽣新的学习动⼒。

⽼师在评价、教育学⽣时，要以理服⼈，切忌讽刺挖苦；要简练深刻，切忌唠叨；要有感情，让学⽣体会到教师的真情，

切忌⼤说空话⼤话。这样，可以使学⽣感受到⽼师的温暖，树⽴反思意识。在学⽣对⼀个问题产⽣不同意见时，⽼师应给予结

论性评价，让学⽣明确真理到底是什么。

⽼师必须正确处理师⽣关系，尊重学⽣、关⼼学⽣、爱护学⽣，给学⽣以亲切感。从⽽实现民主化教学。

我还需要完善⾃⼰，继续努⼒，加油！

3.⼋年级下册历史教学反思

前不久，我在本校初⼆年级上了⼀节公开课“戊戌变法”。戊戌变法在中国历有着重要的地位，是中国政治近代化的⼀次尝

试，对于中学历史教师来说，它是⼀堂内容多、杂、难，⽐较棘⼿的课。《有效课堂教学》指出：实现学习⽅式和教学⽅式转

变的创新理论，就是注重创新精神和实践能⼒的培养。教学中重视学⽣学习⽅法的指导。积极启发学⽣，让学⽣带着问题去

学，培养创新思维，激发学⽣学习的热情，发挥学⽣潜能和聪明才智为了引发学⽣积极思考，教师要以激发学⽣学习兴趣为出

发点设计问题。

在本课中我⼒图以⼈为本，充分尊重学⽣的主体地位，突现活的历史，旨在诱导学⽣了解历史、探究历史、反思历史，

特别重视情感和价值观教育。课前，对教材内容进⾏了反思和整合，构建更加科学严谨的知识体系；在教法设计上，采取学⽣

⾃主探索、师⽣互动探讨等开放式教法，引导学⽣⾃主探索知识并尝试研究性学习。课后的实际效果基本上达到了三维⽬标的

要求。

授课中存在的不⾜：

第⼀，学⽣的思维拓不够，如：对戊戌变法失败原因的讨论还不够充分；戊戌变法的历史意义⽐较抽象，学⽣反映不容

易理解。现在想来，在课堂上应该不断开对话，开发课程资源，实实在在变“教教材”为“⽤教材”，找准切⼊点，激发学⽣兴

趣，激励学⽣反思，⽽不是教师越俎代庖，替学⽣思考。

第⼆，设计问题要贴近学⽣的实际思维。⼀个问题的设计，是解决教学问题的前提，也是进⾏教学研究的核⼼。在设计问

题时，⾸先，要⽰问题背景，产⽣认知冲突。其次，要注意结合学⽣的实际经验，因为学⽣对教育内容的理解必然受到其原

有经验的制约和影响，学⽣只有根据⾃⼰的经验和背景才能积极主动地理解教育内容。在教学中我要努⼒研究学⽣边缘思维区

问题的产⽣与发，从⽽不断提⾼学⽣⾃我学习的能⼒。

4.⼋年级下册历史教学反思

历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、⽂学、⾃然科学等都有历史的影⼦。历史知识与青少年的探求⼼理是如此相似

的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开⽼师的正确引导。这种联想式教学⽅法。就是符合青少年⼼理，

调动学⽣学习历史兴趣的重要⽅法之⼀。这种⽅法⼒求做到将历史贴近学⽣，贴近当代，使学⽣认识到历史时刻在我们⾝边，

并不是⾼不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。

⾸先温历史之“故”⽽知新。例如，要讲中国的改⾰开放，可以先通过商鞅变法的例⼦来分析。商鞅变法得到多数⼈的⽀持

的史实，使学⽣