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礼貌显魅力教案

《礼貌显魅力》教学设计

一、学情分析

1、针对青少年文明礼貌方面的欠缺。当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。

2、针对青少年社会化过程的特点。青少年社会化的过程也就是全面的饿学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育和训练。事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。

3、针对现代人的要求。讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，了解现代社会的交际方式，注意自己的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。

二.对应的课标内容

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。”

“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。”

三.教学目标

（一）知识目标

懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

（二）能力目标

在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

（三）情感态度和价值观目标

体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

四.教学重点和难点

如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。

五.课时安排

一课时

六.课前准备

（一）教师

指导学生排练小品，制作多媒体课件。

（二）学生

排练小品，搜集和礼貌有关的故事。

礼貌显魅力教案全文共1页，当前为第1页。

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第一课时礼貌显魅力

礼貌显魅力教案全文共2页，当前为第2页。教学设计

礼貌显魅力教案全文共2页，当前为第2页。

教学

环节

教学活动设计

设计意图

故事

导入

《非礼的代价》

美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声-------

下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）--------

请问：接下来会发生什么事？为什么？

通过小故事引入课题，能引起学生的兴趣。

活动一：

小品

小品《问题》：

两位同学一前一后的去问一个同学问题，结果先来的同学没问到，而后来的同学先问到了……

提问：两位同学的行为有什么不同？

他们的这种行为给被问的人什么感受？

他们的行为给自己带来了什么结果？

故事《心灵上的疤痕》——具体内容见书本79页的“相关链接”。

往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？

（小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。

通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。

活动二：

《你说，我说》

小品表演《变质的牛奶》[具体的故事情节见书本80页。]

请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。）

请表演的同学分别谈谈感受。

归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？

（小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。

进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。

让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。

我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现）

活动三：

谁与争峰

活动：请每个小组以文明礼貌为标准，推选出组内的最佳形