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我教《人类的“老师”》
一、理清层次，语言训练。
课文《人类的老师》是一篇论说文，开头作者提出自己的观点自然界
可以充当人类老师的生物何止是鱼类一种，为了证明自己的观点，作
者举了自然界的生物启发人类进行飞行设计、轮船设计、建筑设计等
例子，最后重申自己观点：自然界中的种种生物真是人类的好老师啊
！教学这一课，我认为重要的是让学生理清层次，然后让学生说说喜
欢哪一节？先读一读，再说说为什么喜欢。由此训练学生的语言表达
。
二、不要忽视人类
学完课文，我让学生分析：人类是怎样的学生？学生们读书后踊跃发
言。有的说：人类喜欢思考。有的说：人类善于观察。有的说：人类很
有毅力，不怕困难。人类很聪明。
我对学生说：对，大家谈得都不错。有了优秀的老师的引导，善于观
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察、善于思考、做事情有恒心的学生才能学有所成。希望同学也做
这样的学生。学生听得很认真，受到了启发。
三、仿写课文，适当拓展。
学完课文，我让学生仿照课文写一篇《人类的老师》，一、二节和最后
一节可以照抄。中间的例子自己举。作业交上来，我发现学生的例
子很丰富，老师有蝙蝠、蝴蝶、蜻蜓、乌贼、长颈鹿、变色龙学生写
到了老师自身的特点，写到了对人类的启发。既增长了知识，又训练
了语言文字的表达，谓一举两得。
内容总结
（1）我教《人类的“老师”》
一、理清层次，语言训练
（2）我教《人类的“老师”》
一、理清层次，语言训练
（3）课文《人类的老师》是一篇论说文，开头作者提出自己的观点自然界
以充当人类老师的生物何止是鱼类一种，为了证明自己的观点，作者举了
自然界的生物启发人类进行飞行设计、轮船设计、建筑设计等例子，最后
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重申自己观点：自然界中的种种生物真是人类的好老师啊
（4）我对学生说：对，大家谈得都不错
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