第三单元阅读整合探究及群文阅读训练课件 统编版语文八年级下册.pptxVIP

第三单元

第三单元阅读整合探究及群文阅读训练

一、山水游记群文阅读

(一)石涧记(节选)

石渠之事既穷，上由桥西北，下土山之阴，民又桥焉。其水之

大，倍石渠三之一。亘①石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，

若限阃奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往，折竹，

扫陈叶，排腐木，可罗胡床③十八九居之。交络之流，触激之音，皆

在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶?后之来者，有能追予之践履④耶?

【注】①亘：横贯。②阃(kǔn)奥：也写作“壶奥”,指内室深处。阃，内室，闺门。③

胡床：也称“交床”“交椅”,一种可以折叠的轻便坐具。④践履：踪迹，行迹。

(二)峡江寺飞泉亭记(节选)

①僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰①。于是水声、棋声、松声、

鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远抱诗集尺

许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣!

②坐久，日落，不得已下山，宿带玉堂。正对南山，云树蓊郁，

中隔长江，风帆往来，妙无一人肯泊岸来此寺者。僧告余曰：“峡江寺

俗名飞来寺。”余笑曰：“寺何能飞?惟他日余之梦魂，或飞来耳。”僧曰：“无征不信，公爱之，何不记之?”余曰：“诺已。”遂述数行，一以自存，一以与僧。

【注】①对枰(píng):对坐下棋。

(三)游钓台记(节选)

山既奇秀，境复幽荷①,欲般舟②一登，而舟子固持不可，不能

强，因致礼焉，遂行。于是足不及游，而目游之。俯仰间，清风徐来，

无名之香，四山飘至，则鼻游之。舟子谓滩水佳甚，试之良然……则舌

游之。顷之，帆行峰转，瞻望弗及矣。返坐舟中……临恍间如舍舟登

陆，如披草寻磴③,如振衣最高处。下瞰群山趋列④,或秀静如文，或雄

拔如武，大似云台诸将相，非不杰然卓立，觉视先生，悉在下风。盖神游之矣。…….觉而日之夕矣。舟泊前渚⑤,人稍定，呼舟子劳以酒，细询之曰：“若尝登钓台乎?山中之景何若?其上更有异否?四际云物，何如奇也?”舟子具能悉之，于是乎并以耳游。噫嘻，快矣哉，是游乎!

(有删改)【注】①荷：草盛青葱。②般舟：停船靠岸。③磴：石级。④趋列：排列。⑤渚：水中小岛。

1.找出每篇游记中能体现作者情感的关键语句。

(1)《石涧记(节选)》:

(1)古之人其有乐乎此耶?后之来者，有能追予之践履耶?

(2)余笑曰：“寺何能飞?惟他日余之梦魂，或飞来耳。”僧曰：

“无征不信，公爱之，何不记之?”

(2)《峡江寺飞泉亭记(节选)》:

(3)《游钓台记(节选)》:

(3)噫嘻，快矣哉，是游乎!

(1)“亘石为底，达于两涯”,石头巨大而又奇异，有的像床，有的

像筵席上摆满菜肴；水流很大，声音清脆如琴声；周围树木腐朽，有许多枯叶，可见少有人至。

2.阅读以上山水游记，结合原文分析各篇游记的景物特点。

(1)《石涧记(节选)》:

(2)《峡江寺飞泉亭记(节选)》:

(2)水声、棋声、松声、鸟声、曳杖声、吟咏之声交错，好似天籁，

非常美妙；“正对南山，云树蓊郁，中隔长江”云雾中树木郁郁葱葱，正对着长江和南山，可以看见船来人往，而这里却十分清幽。

(3)“山既奇秀，境复幽荷”,风景秀丽、环境清幽，清风吹过来，有

说不出名字的香气，群山奇特，水质上佳，眼睛和舌头都享受了美。

(3)《游钓台记(节选)》:

3.结合文章景物与体现作者情感的关键语句，分析三篇山水游记各自

表现了什么情感。

(1)《石涧记(节选)》:

(1)通过描写“石涧”的奇妙景象，表现作者探幽寻胜，寄情山水的志

趣。从“古之人其有乐乎此耶?后之来者，有能追予之践履耶”看出，作者到此览胜，看似轻松的表面，只是想以此来排遣被贬失意后的凄苦孤寂之情。

(2)《峡江寺飞泉亭记(节选)》:

(2)结合“坐久，日落，不得已下山”可知。作者游峡江寺，对美景

赏玩流连，不愿离去，最后发出“不得已下山”的感叹。表现了他热爱自然、淡泊名利的思想感情。

(3)《游钓台记(节选)》:

(3)从“噫嘻，快矣哉，是游乎”可以看出作者神游钓台后内心的愉悦

之情，表现出对大自然的喜爱之情。

4.尝试概括分析山水游记中作者情感的方法，并与同学交流、

(略)

【参考译文】

石涧记(节选)

发现石渠的事情已经结束，从石渠的桥上向西北走，下去到土山的

北坡，老百姓又架了一座桥。桥下的水流很大，比石渠的水量大三倍。巨大的石头作为水的底部，宽达到水的两边。石头有的像床，有的像门堂的基石，有的像筵席上摆满菜肴，有的像用门槛隔开的内外屋，水