教学设计与中考(黄勇13年骨干培训).pptVIP

教学设计与中考吉林大学附属中学物理组黄勇一、引言1.如何理解教学设计？一、引言成为一个有教养的人成为一个有专长的人成为一个有研究能力的人成为一个有教育能力的人——[美]肖特，1994二、教学设计1.含义：为了实现一定的教学目标，依据物理课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教和学的原理，为学生策划学习资源和活动的过程叫做教学设计。（官方定义）教学设计与备课有明显的区别：备课主要是基于教师的经验，侧重于计划自己在课堂上“讲什么”和“怎样讲”；而教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。2.要素及解读学习任务分析：范例:《密度》教学设计的任务分析：本节内容是后面学习压强和浮力的必备知识，是学生将来学习流体力学的基础。密度的概念，既重要又抽象，是初中物理教学的难点之一。学习对象分析:

教学目标的阐述:根据学习任务分析和学习对象分析，正确、规范地阐明教学目标。教学目标的主要要素含义要明晰，行为动词要正确、规范。教学过程分析：

教学过程分析的基本要素所谓教学策略是指:

教师为实现教学目标或教学意图，依据学习任务分析、学习对象分析、教学目标阐述和教学过程的分析所采用的一