Unit 3 At the zoo 大单元整体教学设计 英语三年级下册 人教PEP版 .pdf

三下《Unit3Atthezoo》

新课标单元整体教学设计

单元主题：Schooltripatthezoo

该主题属于“人与自然”范畴，涉“学生对动物外貌的整体认知和具体描述

及培养学生善待、热爱动物的情感”。

一、教学理论

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发

挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入

语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体

教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框

架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的

学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体

现整合性和纵深性。

二、单元内容分析

本单元学习的主题是动物，围绕单元大任务“Schooltripatthezoo”展开，划

分为四个子话题“认识动物”“描述动物的整体外貌”“描述动物的具体特征”“善待、

热爱动物”涉及五个语篇，包括一节故事课，两节对话词汇融合课，一节阅读课，

一节语音课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。

同时，这个话题又建立在三年级上册WeloveanimalsLookatme！两个单元的

单词和句型基础上，让学生新旧结合，不断积累。

语篇一是一节故事课，围绕子话题“认识动物”而展开。教材通过Zoom和Zip

比赛看谁认识的动物多。在比赛的过程中以简笔画的形式呈现了八种动物，这八

种动物两两分组，各有相似。故事中呈现了动物的名称，让学生感知教材语言的

语用和语义，获取动物信息，学会与认识动物的乐趣。

语篇二是一节对话词汇融合课，是小学生日常生活对话。围绕子话题“描述

动物的整体外貌”展开。教材通过MissWhite带领Mike和Amy观察了长颈鹿展

开对话情景，紧接着MissWhite带着张鹏和Amy参观游玩，发现了猴子和熊，

通过他们的对话学会描述动物的整体外貌特征，学习描述动物的特征的词汇和句

型，认识动物的特别之处。

语篇三也是一节对话词汇融合课，属于小学生日常生活对话。围绕子话题“描

述动物的具体特征”展开。教材通过MissWhite带着孩子们观察大象，孩子们开

始描述它具有的具体特征，然后John和ChenJie作伴游玩发现了一只鸵鸟并通

过他们的对话学会描述动物的具体部位特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，

认识动物的可爱之处。

语篇四是一节初级阅读课，围绕子话题“善待、热爱动

物”展开。教材通过动物园的猜灯谜游戏展示了四种动物的图片，分别是金鱼、

老鼠、狗和熊猫，同时出示了四个句子检验学生能否正确认读本单元的两个重点

句式，最后通过认识动物学会善待、热爱动物。

语篇五是一节语音课，围绕子话题“善待、热爱动物”展开，通过延续猜灯谜

游戏情景，继续创设语篇情景，结合Spell中的单词学习字母i在闭音节中的发

音，归纳其发音规律。并让教育学生学会善待、热爱动物。

三、学情分析

本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过和中有很强烈的学

习欲望和兴趣。本课的主题是与动物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习

字母时已经接触过部分动物单话名称如cat，dog，elephant等。根据学生实际情

况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方

学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，

运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目

的。

四、核心语言知识和技能与策略

单元主题：Schooltripatthezoo

技能与策略

语篇核心词汇核心句式