第27课《漏》（第二课时）（教学设计）三年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）.docxVIP

第27课《漏》（第二课时）（教学设计）三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《漏》是三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）的一篇课文。本文主要讲述了农妇、老虎、狗熊、小胖孩四者之间因为一个“漏”字引发的误会。课文以生动、形象的语言，幽默、风趣的情节，将四者之间由争斗到和解的过程描绘得淋漓尽致。本节课将继续学习课文，进一步理解课文内容，掌握生字词，体会课文语言的幽默、风趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、文化的理解与传承、审美的鉴赏与创造。通过学习《漏》这篇课文，学生能够运用语言进行有效沟通，理解文本中的幽默与风趣，培养批判性思维能力，体会民间故事所蕴含的传统文化。同时，通过分析课文中的角色形象，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，理解作品中的真善美，进而传承和弘扬优秀的民间文化。

教学难点与重点

一、教学重点

1.理解课文内容，掌握生字词

本节课的核心内容是理解课文内容，掌握生字词。课文内容主要讲述了农妇、老虎、狗熊、小胖孩因为一个“漏”字引发的误会，最终大家达成和解的故事。在学习课文内容时，我们需要掌握课文中出现的生字词，以便于更好地理解课文。

2.体会课文语言的幽默、风趣

本节课的另一核心内容是体会课文语言的幽默、风趣。课文中使用了生动、形象的语言，幽默、风趣的情节，将四者之间由争斗到和解的过程描绘得淋漓尽致。在学习课文时，我们需要体会课文语言的幽默、风趣，感受作者的语言魅力。

二、教学难点

1.理解课文中角色的行为和心理变化

本节课的难点是理解课文中角色的行为和心理变化。课文中涉及的角色较多，每个角色的行为和心理变化都有所不同。学生在理解这些角色行为和心理变化时可能会遇到困难，需要教师进行引导和解释。

2.掌握课文中出现的生字词

本节课的另一难点是掌握课文中出现的生字词。课文中出现了一些生僻的字词，学生可能不熟悉，需要教师进行讲解和指导，帮助学生掌握这些生字词。

3.体会课文语言的幽默、风趣

本节课的难点是体会课文语言的幽默、风趣。课文中使用了生动、形象的语言，幽默、风趣的情节，将四者之间由争斗到和解的过程描绘得淋漓尽致。学生在体会课文语言的幽默、风趣时可能会遇到困难，需要教师进行引导和解释。

在教学过程中，教师需要针对以上难点进行有针对性的讲解和指导，帮助学生突破难点，更好地理解课文内容。

教学方法与手段

一、教学方法

1.情境教学法

2.讨论法

组织学生进行小组讨论，引导学生积极思考和表达自己的观点。例如，可以让学生讨论课文中的人物行为和心理变化，以及如何解决误会。

3.互动教学法

二、教学手段

1.多媒体教学

利用多媒体设备展示课文图片、动画等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。例如，可以通过动画展示课文中的故事情节，让学生更加直观地理解课文内容。

2.教学软件

利用教学软件进行课文朗读、生字词学习等，提高教学效果和效率。例如，可以使用教学软件进行课文朗读，让学生跟读、模仿，提高学生的语言表达能力。

3.网络资源

利用网络资源提供丰富的学习材料，帮助学生进行自主学习。例如，可以通过网络查找相关的民间故事，让学生进行阅读和讨论，拓宽学生的知识面。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《漏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过误解或误会的场景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《漏》中的误会奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文《漏》的基本概念。课文《漏》是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了课文《漏》中的人物行为和心理变化，以及如何解决误会。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文《漏》中的幽默风趣语言和角色行为心理变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文《漏》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示课文《漏》中的误会解决原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“课文《漏》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题