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教案｜最新冀人版小学科学五年级下册第2课《小水珠从哪里来》教案

第二课?小水珠从哪里来

教学目标

科学知识

1.能归纳出什么叫做凝结。

2.能列举日常生活中水蒸气凝结的实例。

科学探究

1.能从水蒸气与水之间的联系中提出探究性问题。

2.能根据生活经验对探究问题作出假设。

3.能通过实验、观察等方式获取水蒸气凝结的相关信息。

4.能用科学语言、简单图示等方式记录整理实验信息。

5.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。

6.能对探究活动进行反思与评价。

科学态度

1.能对水蒸气的凝结现象表现出探究兴趣。

2.能采用新的思路、新的方法、新的材料设计防雾眼镜。

3.愿意与他人合作学习、沟通交流，能综合考虑大家的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境(STSE)

能说出水蒸气的凝结在生活中的应用。

教学准备

教师准备

课件、烧杯、热水、玻璃片、酒精灯、试管夹、火柴等。

学生准备

《科学学生活动手册》、笔等。

教学建议

课时安排:建议安排1课时。

(一)提出问题

1.引导:(播放倒入半杯热水，过一会儿杯盖上出现水珠的视频)往保温杯里倒入热水，把盖拧好，过-会儿拧开杯盖，会发现杯盖上有许多小水珠，这是怎么回事?

2.提问:杯盖上的小水珠是怎样生成的?

(二)作出假设

1.引导:为了认识杯盖上的小水珠是怎样生成的，不妨我们这样来思考:如果杯子里没有水，杯盖上会有水珠吗?盛有冷水的杯盖上有水珠吗?如果杯盖是热的，能生成小水珠吗?

2.交流:学生根据以上问题在小组内进行交流。

3.假设:我认为，小水珠的形成可能与水蒸气和冷的物体接触有关。

(三)实验观察

1.掌握方法。

(1)讲解实验方法:向两只相同的烧杯内，倒入同样多的、温度相同的热水;用酒精灯给其中一块玻璃片加热;把加热过的玻璃片和常温下的玻璃片同时分别盖在两只烧杯上;观察两块玻璃片发生了什么现象，并记录下来。

(2)记忆:学生回忆实验方法,并进行复述、记忆。

(3)出示注意事项:加热玻璃片时，要注意均匀加热，防止玻璃片碎裂;实验中要细心操作，认真观察记录。

2.实验观察。

学生分组实验，并将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》第2页中。教师巡视指导。

(四)得出结论

1.汇报:指定学生汇报观察到的结果，其他学生进行补充。

2.讨论:两个实验中的条件有什么不同?根据这些实验条件和现象，我们能得出什么结论呢？

3.小结:水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。

(五)实践应用

1.解释现象。

(1)讨论:从冰箱里拿出的易拉罐上的水是从哪里来的?

(2)汇报:指定学生汇报讨论结果，其他学生进行补充和评价。

2.设计防雾眼镜。

(1)引导:冬天，从室外走进室内时，眼镜片会.变模糊，使我们看不清东西。戴眼镜的同学遇到过这种情况吗?你能解释这种现象产生的原因吗?

(2)讲解:我们通常把这种现象叫做“镜片起雾”，这会给戴眼镜的人带来很多不便。起雾的原因是镜片温度要比室内温度低，室内的水蒸气就凝结在镜片.上产生了很多小水滴。今天我们就根据起雾的原因，采用逆向思维的方法，也就是怎样不让水蒸气生成，设计一款防雾眼镜吧!你可以查阅有关资料或借鉴某些实物模型进行设计，并用简图表示出来。

(3)设计:学生分组设计防雾眼镜方案，并记录在《科学学生活动手册》第2页中。

(4)汇报:组织学生汇报自己设计的防雾眼镜方案，引导学生从科学性和新颖性等方面进行评价。