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小熊购物教案

小学集体备课教案

小熊购物教案全文共1页，当前为第1页。

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小熊购物

课时

1课时

教学目标：

1、通过“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，在算加减”的合理性。

2、会运用“先算乘法，在算加减”的运算顺序正确进行计算，体会到书写与生活实际的密切联系。

3、初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。

4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

重点：会运用“先算乘法，在算加减”的运算顺序正确进行计算。

难点：通过“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，在算加法”的合理性。

课前准备：口算题卡、ppt等

集体备课

个人备课

教学过程：

一、复习：1、口算。

3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=

9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=

2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

二、探索新知：出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？

2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？

3、解决问题。

（1）列算式：3×4+66+3×4

（2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：3×4+66+3×4各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。

（3）引导学生用脱式计算。3×4+66+3×4以上两个算式有什么共同点？

（4）认识脱式计算的格式。

4、小结：观察二个混合算式，有什么共同点？（以上二个算式是乘加、两步计算的式题。）板书课题：乘加、两步计算式题

提问：这样的式题要先算什么？再算什么？

三、巩固练习：

1、P3“练一练”第1题，“结合主题图，先说一说图意在列式计算

2、P3“练一练”第2题，先说一说下面每个算式的意思，再算一算。”

四、拓展练习：

P3“练一练”第5题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。

五、总结强调：计算乘加、两步式题应先算什么，再算什么？

作业设计：学习之友

板书设计：

解法一：3×4+6解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直线划起来）=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：该付18元。

教学反思：

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