小学语文四年级下册：墨梅 教学设计.doc

教学设计

内容

教学目的

联系诗人生平，理解梅与人的关联，感悟诗人淡漠名利、高洁傲岸的品格。

联系历史，体会梅花精神亦是民族之魂。

借助语言支架，尝试写《墨梅》的宣推语。

教学重点难点

重点：联系诗人生平，理解梅与人的关联，感悟诗人淡漠名利、高洁傲岸的品格。

难点：借助语言支架，尝试写《墨梅》的宣推语。

教学过程

一、吟咏古诗，现墨梅华彩

1.教师诵读王安石的《梅花》，展示与梅花有关的古诗，让学生初步感受咏梅的文化传统，而后引出王冕的《墨梅》。

2.教师诵读《墨梅》，学生正音，感受古诗的音韵美。

3.对比深圳梅花的千亩梅花景，质疑探究王冕以墨画梅的用意，感受墨梅的典雅朴素。

二、聚焦清气，品诗人志趣

1.聚焦清气，出示清的本义和内涵演变，明确“清气”暗含美德之意。

材料一：“清，朗也。澂（澄）水之貌。从水青声。”——许慎《说文解字》

材料二：魏晋时期，名士常用“清”来赞美他人具有某种美好的德行或气质，对后世产生了深远的影响。《世说新语》中“清”字单独出现了86次，与清结合的词语就更多了，如“清廉、清正、清傲、清贞、清润、清疏、清婉”等。

材料三：宋代朱熹认为人“禀得气清者，性便在清气之中；禀得气浊者，性在浊气之中，为浊气所蔽。”

补充诗人生平，进一步明确诗人以梅自喻，表达自身淡泊名利、不媚世俗的志向。

王冕生活的元代朝廷腐败、官场黑暗、百姓被官员欺压，他不愿意与那些官员同流合污，所以毅然放弃功名利禄，隐居在浙江绍兴九里山。达官贵人想买他的画，他回应“疏花个个团冰雪，羌笛吹他不下来。”；亲友甚至明朝皇帝朱元璋劝他出来做官，他回应“平生固守冰雪操，不与繁花一样情”；他一身豪气，一生坎坷，生活清贫，有人嘲笑他傻，他只淡然回应到“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”。

学生再次入情入境地朗读古诗。

横贯古今，悟梅花精神

拓展在中国历史上同样具有梅花精神的人

两千两百多年前，汨罗江畔，屈原为了坚持自己的美政理想，怀石投江，反复明志——亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔也。

一千六百多年前，陶渊明想到督邮是一个凶狠贪婪的恶吏，发出一声长叹——吾不能为五斗米折腰向乡里小人，而后辞官归隐。

一千两百多年前，刘禹锡虽饱受官场排挤打压但还是写下了——斯是陋室，惟吾德馨。

放眼当下中国，你知道哪些具有梅花精神的名人吗？

四、理解升华，撰写宣推语

1.创设情境：同学们近期，深圳博物院正在举办遇见“梅”好——云端赏梅文化艺术展”活动，首期推广的是就是王冕的《墨梅图》。老师要邀请你做一名宣推官，为《墨梅图》写一份宣推语。快去挑战吧！

（呈现以下通知）

海天学校四年级的小朋友们：

你们好！近期深圳博物馆开展了“遇见‘梅’好——云端赏梅文化艺术展”活动。为了让更多人了解王冕的墨梅图，你能为它写一份宣推语吗？

深圳博物馆

2023年10月10日

2.观看《竹石》宣推视频，发现写好宣推语的方法。

3.撰写《墨梅》宣推语，根据评价表格自评、生生互评。

评价标准

我的星级

开头点明推荐对象。

???

能有条理、从不同角度说清楚推荐理由。

（如画的内容、诗的内容、彰显的品质、民族精神底色等）

?????

适当引用诗句和人物事例，增强语言感染力。

???

教学反思

本诗是托物言志诗的代表作、也是咏梅诗的代表作。经过前面几年的学习，四年级学生理解本诗的大概意思不成问题，但是对什么是“清气”以及梅花与人的关联存在理解的难度。因此，我重点指导学生通过“清”的本义和内涵演变，来理解“清气”暗指美德，再补充王冕的生平从而突破难点。

最后我创设情境，提供《竹石》宣传语作为范本，让学生将本课所学的知识巧妙地付诸于实践运用中。